本書為一位基層高中教師結合政治學科對學生開展教育的思考與經驗總結。作者創(chuàng)造性地運用唯物辯證法解決教育教學、班級管理中出現(xiàn)的問題, 如用聯(lián)系的觀點看問題, 對標中學生發(fā)展核心素養(yǎng), 為每位學生建立核心素養(yǎng)養(yǎng)成檔案; 與任課教師和家長建立統(tǒng)一戰(zhàn)線, 為共同促進學生全面發(fā)展打下基礎。用發(fā)展的觀點看問題, 引導學生樹立個人未來成長規(guī)劃, 并在此基礎上制定個人階段性目標, 助力學生前行。用矛盾的觀點看問題, 著力解決高中生成長過程中的共性、個性問題。用創(chuàng)新的觀點看問題, 為“特質生”的精準施教提供適切招法。
王倩,碩士畢業(yè)于南開大學周恩來政府管理學院政治學專業(yè),現(xiàn)為天津市濱海新區(qū)大港第一中學高級教師。主持并參與多項課題,多篇論文發(fā)表并獲獎。
2017年,獲天津市第九屆雙優(yōu)課大賽二等獎;2018年,獲天津市第三屆班主任技能大賽一等獎;2019年獲京津冀班主任基本功展示一等獎;2020年入選天津市首批杰出津門名班主任工程,建立名班主任工作室;2022年入選天津市首批新時代馬克思主義政治人才培養(yǎng)工程。
第一章 用聯(lián)系的觀點看問題
第一節(jié) 處理好當前和長遠的聯(lián)系
第二節(jié) 處理好整體和部分的聯(lián)系
第三節(jié) 處理好內部和外部的聯(lián)系
第二章 用發(fā)展的觀點看問題
第一節(jié) 從發(fā)展的實質看待班級管理模式的變革
第二節(jié) 從發(fā)展的狀態(tài)看待目標實現(xiàn)的過程與效果
第三節(jié) 從發(fā)展的趨勢看待高中三年的美好時光
第三章 用矛盾的觀點看問題
第一節(jié) 以“系列化班會”為依托,探尋解決共性問題的策略
第二節(jié) 以“周記漂流瓶”為依托,尋求個性問題的解決之法
第三節(jié) 以學科活動為依托,解決共性與個性交織的問題
第四章 用創(chuàng)新的觀點看問題
第一節(jié) 對“特質生”精準施教與培養(yǎng)轉化的理論依據(jù)
第二節(jié) 對成績優(yōu)異類“特質生”的精準施教
第三節(jié) 對成績中等類“特質生”的激活提升
結語
參考文獻