本書考察了西方哲學史上實體觀的生成路徑，論述了17世紀實體哲學的主要內容及其方法論特征，并分析了實體哲學存在的局限性。在此基礎上，提出有機教學理論要在以下六方面做出努力：在教學理論建構上，追求開放的“宏大敘事”，強調理解的整體性；在對教學理論認識上，堅持五個追求，不斷完善發(fā)展；在對事物理解上，“是其所是”與“在其所在”都要研究，重視事物的意義性；在價值取向上，追求事實與意義的統(tǒng)一，重視經驗的全面性；在研究方法上，質的研究與量的研究并重，尊重世界的豐富性；在未來發(fā)展上，進行觀念的創(chuàng)新，用理論更好指導實踐。