第一章普通高中教育發(fā)展的政策審視 第一節(jié)普通高中教育重點舉辦政策 一、重點中學政策的提出與探索 二、重點中學發(fā)展的停滯與恢復 三、重點中學的大力發(fā)展與創(chuàng)新 四、重點中學的“是”與“非” 第二節(jié)普通高中教育分級管理政策 一、普通高中教育分級管理的起步階段 二、普通高中教育分級管理的規(guī)范階段 三、普通高中教育分級管理的創(chuàng)新階段 第三節(jié)普通高中教育普及發(fā)展政策 一、小學教育普及發(fā)展的提出與實施 二、義務教育普及發(fā)展的提出及實施 三、普通高中教育普及發(fā)展的提出與實施 第二章城鎮(zhèn)化與教育發(fā)展 第一節(jié)城鎮(zhèn)化與人口流動 一、我國城鎮(zhèn)化發(fā)展概述 二、城鎮(zhèn)化與人口整體流動狀況 三、城鎮(zhèn)化與教育人口流動 第二節(jié) 城鎮(zhèn)化與教育規(guī)模 一、我國中小學學校數量變化情況 二、我國中小學班級數量變化情況 三、我國中小學班額變化情況 四、小結 第三章城鎮(zhèn)化與區(qū)域教育發(fā)展 第一節(jié)城鎮(zhèn)化與東、中、西部地區(qū)人口流動 一、城鎮(zhèn)化的區(qū)域性特征 二、城鎮(zhèn)化與區(qū)域人口流動狀況 第二節(jié)城鎮(zhèn)化與東、中、西部地區(qū)教育規(guī)模 一、東部地區(qū)教育規(guī)模 二、中部地區(qū)教育規(guī)模 三、西部地區(qū)教育規(guī)模 四、小結 第三節(jié)城鎮(zhèn)化與東、中、西部地區(qū)班級規(guī)模 一、東部地區(qū)班級規(guī)模 二、中部地區(qū)班級規(guī)模 三、西部地區(qū)班級規(guī)模 第四章區(qū)域鄉(xiāng)村普通高中辦學資源配置狀況 第一節(jié)東部地區(qū)鄉(xiāng)村普通高中辦學資源配置狀況 一、東部地區(qū)鄉(xiāng)村普通高中辦學條件狀況 二、東部地區(qū)鄉(xiāng)村普通高中專任教師隊伍狀況 第二節(jié)中部地區(qū)鄉(xiāng)村普通高中辦學資源配置狀況 一、中部地區(qū)鄉(xiāng)村普通高中辦學條件狀況 二、中部地區(qū)鄉(xiāng)村普通高中專任教師隊伍狀況 第三節(jié)西部地區(qū)鄉(xiāng)村普通高中辦學資源配置狀況 一、西部地區(qū)鄉(xiāng)村普通高中辦學條件狀況 二、西部地區(qū)鄉(xiāng)村普通高中專任教師隊伍狀況 第五章鄉(xiāng)村普通高中發(fā)展的現狀調查與發(fā)展邏輯 第一節(jié)鄉(xiāng)村普通高中發(fā)展的現狀調查 一、調查狀況 二、鄉(xiāng)村普通高中發(fā)展的現狀 第二節(jié)鄉(xiāng)村普通高中教育的發(fā)展邏輯 一、裹挾式邏輯 二、內隱式邏輯 三、虹吸式邏輯 四、嵌入式邏輯 第六章鄉(xiāng)村普通高中校長發(fā)展困境的超越 第一節(jié)推進鄉(xiāng)村教育高質量發(fā)展 一、制定鄉(xiāng)村學校發(fā)展規(guī)劃及國家標準，并構建精準幫扶體系 二、以“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”推進為契機，整體設計 鄉(xiāng)村教育在地化發(fā)展 三、以“城—鄉(xiāng)連續(xù)性發(fā)展”為方法論，實現城鄉(xiāng) 教育現代化的一體化發(fā)展 四、激發(fā)學校發(fā)展活力，形成教育自覺，走內涵發(fā)展之路 五、建好校長和教師隊伍，保障鄉(xiāng)村教育質量的生命線 六、高度重視教育質量管理，促進鄉(xiāng)村教育質量有序提升 第二節(jié)提升校長自身領導水平 一、校長應加強對辦學理念的理解與實施 二、校長應更加重視提升個人權力 三、校長應重視深入推進學校治理 四、校長應自覺提升自身領導力 五、校長應重視實現領導轉型 參考文獻