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　　《經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究》由西北大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的多位教授的多篇論文組成，其中有針對經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革中的情況進(jìn)行分析的論文，有對經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革中遇到的問題的對策性論文，有對經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)問題的論文，還有對經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方法論的相關(guān)問題的論文等，教授們對經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)改革和人才培養(yǎng)問題各抒己見，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行闡發(fā)，文字精要，內(nèi)容充實。

　　我們這個時代的特征是大變革，宏觀經(jīng)濟(jì)在變革，社會在變革，大學(xué)教育也需要變革，變革的主要原因在于教育對象、教育環(huán)境和教育內(nèi)容發(fā)生了變化，轉(zhuǎn)型升級構(gòu)成了我們這個時代特點。在大轉(zhuǎn)型的背景下，國內(nèi)許多商學(xué)院都在積極探索轉(zhuǎn)型升級，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)方面探索新的轉(zhuǎn)型升級的路徑。
　　改革開放以來，西北大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在何煉成和白永秀兩任院長的努力下，特別是經(jīng)過新世紀(jì)以來的發(fā)展奠定了學(xué)院發(fā)展的基礎(chǔ)，構(gòu)建了學(xué)院發(fā)展的平臺框架。但是學(xué)科影響力還需要進(jìn)一步提升，隊伍建設(shè)還需要加強，思想共識還需要進(jìn)一步形成，激勵和約束相結(jié)合的激勵機制還需要建立和完善，未來的學(xué)院發(fā)展要以提升質(zhì)量為核心，謀求內(nèi)涵式、特色化發(fā)展。圍繞這些問題，我們的教學(xué)改革應(yīng)堅持“以思想文化建設(shè)為引領(lǐng)，以全人教育為導(dǎo)向，回歸大學(xué)教育的本質(zhì)，在人才培養(yǎng)上倡導(dǎo)大問題教育和構(gòu)建以學(xué)生為核心的人才培養(yǎng)模式、在科研上倡導(dǎo)‘精品式’科研，在學(xué)科建設(shè)上以提高競爭力為主線，在隊伍建設(shè)上以激勵和約束相結(jié)合”的改革思路。
　　以全人教育為導(dǎo)向，全人教育是指教學(xué)時了解學(xué)生的心理需求、能力、經(jīng)驗、性格、意愿等主觀條件，并加以配合來進(jìn)行教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)動機。在健全人格的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓個體生命的潛能得到自由、充分、全面、和諧、持續(xù)發(fā)展，其目的就是培養(yǎng)學(xué)生成為有道德、有知識、有能力、和諧發(fā)展的“全人”。

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