第一章 中小學(xué)視野審視的政府教育管理職能
第一節(jié) 政府職能對現(xiàn)代教育的作用與假說
一、政府職能的擴(kuò)大推動了現(xiàn)代教育的發(fā)展
二、政府對教育發(fā)展的影響與制約的理論假說
三、政府職能的過度擴(kuò)張給教育發(fā)展帶來的困境
第二節(jié) 政府干預(yù)下的現(xiàn)代教育發(fā)展與改革
一、政府對教育領(lǐng)域?qū)嵭懈深A(yù)的必要性
二、政府對教育領(lǐng)域?qū)嵭懈深A(yù)的基本特點
三、政府對教育領(lǐng)域?qū)嵭懈深A(yù)的基本形式
第三節(jié) 政府對教育領(lǐng)域干預(yù)的實現(xiàn)方式及其影響
一、以管制形式出現(xiàn)的政府對教育領(lǐng)域的干預(yù)
二、政府對教育領(lǐng)域的管制可能帶來的主要缺陷
三、政府對教育領(lǐng)域管制的規(guī)范與完善
第二章 現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)體制下的政府教育管理職能變革
第一節(jié) 計劃經(jīng)濟(jì)體制下的政府教育管理職能
一、計劃經(jīng)濟(jì)時期政府教育管理職能的形成
二、計劃經(jīng)濟(jì)時期政府教育管理職能的特征
第二節(jié) 市場經(jīng)濟(jì)體制對政府教育管理職能的挑戰(zhàn)
一、所有權(quán)與管理權(quán)分離形成相對獨立的教育機(jī)構(gòu)
二、多種辦學(xué)體制形成的競爭格局
三、多元利益格局下形成的教育資源獲取途徑
第三節(jié) 轉(zhuǎn)型時期政府教育管理職能轉(zhuǎn)變的實證研究
一、調(diào)查的基本狀況與設(shè)計
二、從學(xué)校視野透視的政府教育管理職能“越位”與“缺位”狀況
第四節(jié) “漸進(jìn)式”改革中的政府教育管理職能的轉(zhuǎn)型
一、發(fā)達(dá)國家政府教育管理職能轉(zhuǎn)變的探索
二、構(gòu)建社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下教育的公共管理體制
三、公共管理體制下政府教育管理職能的轉(zhuǎn)型
第三章 政府教育管理職能轉(zhuǎn)變中的教育均衡發(fā)展
第一節(jié) 政府教育管理職能旨在推進(jìn)教育公平
一、基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的政治基礎(chǔ)和法律基礎(chǔ)
二、基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展與資源配置
三、基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵與標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié) 轉(zhuǎn)型社會中教育公平遇到的挑戰(zhàn)
一、基礎(chǔ)教育發(fā)展失衡的狀況描述
二、基礎(chǔ)教育發(fā)展失衡的原因簡析
第三節(jié) 推進(jìn)教育均衡發(fā)展實現(xiàn)政府教育管理職能的轉(zhuǎn)型
一、基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展是提升“普九”質(zhì)量的必然要求
二、調(diào)整教育財政政策加大轉(zhuǎn)移支付的力度
三、合理配置教師資源與均衡生源質(zhì)量
四、強(qiáng)化并完善學(xué)校督導(dǎo)評估機(jī)制
第四章 現(xiàn)代學(xué)校管理中家長與社區(qū)的管理職能轉(zhuǎn)變
第一節(jié) 學(xué)校管理中家長、社區(qū)人員角色定位與職能的實證研究
一、家長、社區(qū)人員參與現(xiàn)代學(xué)校管理的實證研究
二、學(xué)校管理中家長、社區(qū)人員角色定位與職能發(fā)揮的分析
三、影響家長、社區(qū)人員參與學(xué)校管理因素的多元回歸分析研究
四、家長、社區(qū)人員參與學(xué)校管理的認(rèn)識論與社會根源分析
五、現(xiàn)代學(xué)校管理中家長、社區(qū)人員角色定位與職能發(fā)揮的案例研究
第二節(jié) 學(xué)校管理中家長、社區(qū)人員角色與職能創(chuàng)新研究
一、校本管理的理論及運作模式
二、建構(gòu)家長、社區(qū)人員參與教育管理體制的嘗試
三、發(fā)達(dá)國家家長、社區(qū)人員參與學(xué)校管理的共同特點
四、現(xiàn)階段家長、社區(qū)人員參與學(xué)校管理的角色和職能定位
五、家長、社區(qū)人員參與現(xiàn)代學(xué)校管理的實施保障
第五章  教育集團(tuán)對政府教育管理職能轉(zhuǎn)變的啟示
第一節(jié)  教育集團(tuán)產(chǎn)生的背景與理論基礎(chǔ)
一、多種市場取向的辦學(xué)體制實踐及其影響
二、教育集團(tuán)的市場化改革與發(fā)展及其實踐
三、教育集團(tuán)產(chǎn)生的理論基礎(chǔ)
第二節(jié)  教育集團(tuán)的類型、組織結(jié)構(gòu)及運行
一、教育集團(tuán)的類型分析
二、教育集團(tuán)的組織結(jié)構(gòu)
三、教育集團(tuán)的功能機(jī)構(gòu)
四、教育集團(tuán)的運行與治理
第三節(jié)  教育集團(tuán)發(fā)展及其對政府教育管理職能轉(zhuǎn)變的啟示
一、教育集團(tuán)的發(fā)展趨勢
二、教育集團(tuán)運行方式具有的借鑒意義
三、教育集團(tuán)運行方式需要完善的若干方面
第六章  全球化背景下的政府教育管理職能變革
第一節(jié)  WTO給政府教育管理職能帶來的影響
一、WTO對政府教育管理職能理念變革的影響
二、WTO對政府教育管理職能實踐變革的影響
三、WTO對政府教育管理制度變革的影響
第二節(jié)  政府教育管理職能應(yīng)對WTO沖擊的分析研究
一、從交流到國際服務(wù)貿(mào)易的上海教育領(lǐng)域變革
二、WTO背景下上海教育服務(wù)貿(mào)易現(xiàn)狀的分析
第三節(jié)  構(gòu)建政府、學(xué)校及社會“合力”應(yīng)對WTO沖擊的對策
一、上海教育服務(wù)貿(mào)易的策略探討
二、WTO規(guī)則下的政府教育管理職能的范圍與發(fā)揮
三、擴(kuò)大上海留學(xué)生的教育規(guī)模
四、發(fā)展與規(guī)范管理留學(xué)中介機(jī)構(gòu)
五、加強(qiáng)與完善上海的中外合作辦學(xué)
六、滿足選擇性時代對學(xué)校教育的要求
附錄一  政府教育行政部門與學(xué)校關(guān)系的調(diào)查問卷
附錄二  家長、社區(qū)人員參與學(xué)校管理的研究調(diào)查問卷
附件三  課題成果公報