在理論論證層面，本書對(duì)傳統(tǒng)認(rèn)知主義教育范式進(jìn)行批判但并不否定認(rèn)知維度的重要性，而是強(qiáng)調(diào)在體驗(yàn)視角下對(duì)認(rèn)知、情緒情感、意志和行為實(shí)踐進(jìn)行整合，尤其對(duì)情緒情感維度和具身體驗(yàn)進(jìn)行了專門探討。在實(shí)踐應(yīng)用方面，本書圍繞學(xué)科知識(shí)教學(xué)、德育和心理健康教育兩大學(xué)校中心工作，對(duì)如何實(shí)施體驗(yàn)教育進(jìn)行了具體討論，尤其在教材資源的二次開發(fā)、課堂教學(xué)改革和課外活動(dòng)拓展、道德和心理健康教育的差異和協(xié)同關(guān)系等方面有一定創(chuàng)見。