博士研究生是高�？茖W(xué)研究的生力軍，擁有高質(zhì)量的博士研究生教育是我國(guó)創(chuàng)建世界一流大學(xué)的關(guān)鍵要素，是建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)的重要組成部分。遵循“教育、科技、人才”三位一體的指導(dǎo)思想，努力實(shí)現(xiàn)新時(shí)代研究生教育高質(zhì)量發(fā)展，建設(shè)研究生教育強(qiáng)國(guó)，應(yīng)該成為我國(guó)博士研究生教育改革的未來戰(zhàn)略指南。本書梳理了博士研究生教育的相關(guān)理論，總結(jié)國(guó)外博士研究生培養(yǎng)典型案例，對(duì)國(guó)內(nèi)參與調(diào)研高校的博士生研究生培養(yǎng)進(jìn)行全景描述和全過程解讀，提煉典型培養(yǎng)模式中的關(guān)鍵要素和質(zhì)量特征，剖析博士研究生培養(yǎng)中影響博士研究生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵要素以及各個(gè)要素之間的關(guān)系，為博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量提高和促進(jìn)高層次創(chuàng)新人才發(fā)展提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐支持。
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目錄
前言
第一章 緒論 /1
第一節(jié) 博士研究生教育改革的重要作用 /2
第二節(jié) 本書的意義和研究方法 /6
第二章 博士研究生培養(yǎng)模式研究基礎(chǔ) /11
第一節(jié) 博士研究生培養(yǎng)模式的概念界定 /12
第二節(jié) 博士研究生教育內(nèi)涵式發(fā)展的基本理念及路徑 /24
第三節(jié) 博士研究生教育理論 /26
第三章 全球博士研究生教育發(fā)展典型案例 /31
第一節(jié) 德國(guó)博士研究生培養(yǎng) /32
第二節(jié) 英國(guó)博士研究生培養(yǎng)模式 /42
第三節(jié) 美國(guó)博士研究生培養(yǎng) /46
第四節(jié) 日本博士研究生培養(yǎng) /54
第五節(jié) 法國(guó)博士研究生培養(yǎng) /56
第六節(jié) 博士研究生培養(yǎng)的國(guó)際比較 /60
第四章 中國(guó)博士研究生教育全景分析 /63
第一節(jié) 各高校博士研究生培養(yǎng)理念和培養(yǎng)目標(biāo)分析 /64
第二節(jié)開展立德樹人教育 /69
第三節(jié)提高招生選拔的科學(xué)性和多樣性 /79
第四節(jié)實(shí)施淘汰與分流制度和彈性學(xué)制 /92
第五節(jié)改革博士研究生的課程設(shè)置 /98
第六節(jié)培養(yǎng)博士研究生的科研創(chuàng)新能力 /104
第七節(jié)探索博士研究生跨學(xué)科培養(yǎng)的路徑 /114
第八節(jié)推進(jìn)博士研究生國(guó)際合作交流 /125
第九節(jié)嚴(yán)格管理學(xué)術(shù)評(píng)價(jià) /133
第十節(jié)加強(qiáng)博士研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè) /140
第十一節(jié)健全博士研究生教育的支持體系 /152
第五章中國(guó)博士研究生培養(yǎng)模式研究 /161
第一節(jié)中國(guó)博士研究生培養(yǎng)的基本過程 /163
第二節(jié)中國(guó)博士研究生培養(yǎng)的典型模式 /168
第三節(jié)中國(guó)博士研究生培養(yǎng)模式的典型特征 /171
第四節(jié)中國(guó)博士研究生培養(yǎng)模式的發(fā)展演進(jìn)質(zhì)量觀測(cè)指標(biāo) /172
第六章博士研究生創(chuàng)新能力影響因素的實(shí)證研究 /175
第一節(jié)研究目的 /176
第二節(jié)研究對(duì)象和工具 /176
第三節(jié)研究結(jié)果 /182
第四節(jié)分學(xué)科博士研究生創(chuàng)新能力實(shí)證研究 /206
第五節(jié)不同培養(yǎng)模式博士研究生創(chuàng)新能力研究 /210
第七章中國(guó)博士研究生教育改革展望 /219
第一節(jié)中國(guó)博士研究生創(chuàng)新能力成長(zhǎng)模型 /220
第二節(jié)我國(guó)博士研究生培養(yǎng)模式的改革突破口 /221
第三節(jié)中國(guó)博士研究生研究教育展望 /224
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