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本書通過國際比較視角，圍繞“中小學校園欺凌防治政策”這一主題，闡釋校園欺凌的基本理論問題，比較分析有代表性的國家（如挪威、美國、日本等）中小學校園欺凌防治政策的制定背景、具體內(nèi)容、基本特征、成效與挑戰(zhàn)等，深入挖掘中小學校園欺凌防治政策發(fā)展的國際經(jīng)驗，并結(jié)合我國相關(guān)政策所面臨的具體問題、主要挑戰(zhàn)及現(xiàn)實需求，探尋適合我國國情的中小學校園欺凌防治政策的路徑選擇。

校園欺凌是一個陳舊而時新的社會問題，長期困擾著世界各國中小學的教育與管理工作。目前經(jīng)過多部門的緊密合作，發(fā)生在中小學校園的欺凌事件得到一定的遏制。盡管學者們對于中小學校園欺凌相關(guān)問題已經(jīng)展開了一些研究，但是這些研究大都來自實踐中的摸索，在理論上缺乏應(yīng)有的研究和論述，這反過來也影響了校園欺凌防治效果的有效發(fā)揮，在現(xiàn)實中也未能達到預(yù)期的目標。因此，加強中小學校園欺凌防治政策的深入探究，可以進一步完善我國中小學校園欺凌防治的理論建設(shè)，繼而從深層次認識校園欺凌防治的特征。為了全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，切實防治學生欺凌和暴力事件的發(fā)生，2016年1月教育部等九部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》，指出：“應(yīng)當積極有效預(yù)防學生欺凌和暴力、依法依規(guī)處置學生欺凌和暴力事件、切實形成防治學生欺凌和暴力的工作合力”從此方面來講，本課題研究可以有效貫徹落實國家的相關(guān)政策，這不僅對于推動和加快中小學校園欺凌防治政策的發(fā)展與完善具有重要的現(xiàn)實意義，同時也能通過此研究為日后相關(guān)部門的制度改進和政策調(diào)整提供科學的依據(jù)。通過對中小學校園欺凌防治政策進行國際比較研究，可以更全面地了解國外是如何建立與完善中小學校園欺凌防治政策的，采取了哪些積極有效的防治措施，這對于我國今后制定和完善中小學校園欺凌防治政策將提供非常有益的國際經(jīng)驗和借鑒。同時，以國際比較的視野對中小學校園欺凌防治政策進行比較研究，突破了國別研究的界限，抽象程度更高，更加有利于我們深化對中小學校園欺凌防治政策的理性認識，抓住各國防治政策的共同特征和趨勢，從而幫助我們在今后中小學校園欺凌防治政策的構(gòu)建中更好地做出戰(zhàn)略選擇，找到正確的發(fā)展方向。

引言一、目前國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和趨勢二、研究目標及內(nèi)容三、研究思路與方法四、研究重點與難點第一章挪威中小學校園欺凌防治政策一、挪威中小學校園欺凌防治政策的制定背景二、挪威中小學校園欺凌防治政策的具體內(nèi)容三、挪威中小學校園欺凌防治政策的基本特征四、挪威中小學校園欺凌防治政策的成效與挑戰(zhàn) 第二章美國中小學校園欺凌防治政策一、美國中小學校園欺凌防治政策的制定背景二、美國中小學校園欺凌防治政策的具體內(nèi)容三、美國中小學校園欺凌防治政策的基本特征四、美國中小學校園欺凌防治政策的成效與挑戰(zhàn) 第三章日本中小學校園欺凌防治政策一、日本中小學校園欺凌防治政策的制定背景二、日本中小學校園欺凌防治政策的具體內(nèi)容三、日本中小學校園欺凌防治政策的基本特征四、日本中小學校園欺凌防治政策的成效與挑戰(zhàn) 第四章澳大利亞中小學校園欺凌防治政策一、澳大利亞中小學校園欺凌防治政策的制定背景二、澳大利亞中小學校園欺凌防治政策的具體內(nèi)容三、澳大利亞中小學校園欺凌防治政策的基本特征四、澳大利亞中小學校園欺凌防治政策的成效與挑戰(zhàn) 第五章加拿大中小學校園欺凌防治政策一、加拿大中小學校園欺凌防治政策的制定背景二、加拿大中小學校園欺凌防治政策的具體內(nèi)容三、加拿大中小學校園欺凌防治政策的基本特征四、加拿大中小學校園欺凌防治政策的成效與挑戰(zhàn) 第六章印度中小學校園欺凌防治政策一、印度中小學校園欺凌防治政策的制定背景二、印度中小學校園欺凌防治政策的具體內(nèi)容三、印度中小學校園欺凌防治政策的基本特征四、印度中小學校園欺凌防治政策的成效與挑戰(zhàn) 第七章中小學校園欺凌防治政策的國際經(jīng)驗與中國選擇一、中小學校園欺凌防治政策發(fā)展的國際經(jīng)驗二、中小學校園欺凌防治政策發(fā)展面臨的挑戰(zhàn) 三、中小學校園欺凌防治政策的中國路徑選擇參考文獻后記

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