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《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與指導(dǎo)(第2版)》基于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和生涯發(fā)展特點，以生涯規(guī)劃相關(guān)理論和方法為指導(dǎo)，系統(tǒng)地闡述了大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的重要主題，既包括生涯覺醒、自我認(rèn)識、職業(yè)認(rèn)識和決策行動等經(jīng)典模塊，又論述專業(yè)認(rèn)知、求職策略、生涯管理和創(chuàng)業(yè)探索等具有時代性的議題，通過本章概要、案例導(dǎo)入、理論內(nèi)容、課堂活動、延伸閱讀、討論與思考等部分將理論學(xué)習(xí)和自我實踐結(jié)合起來，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，探索職業(yè)世界，科學(xué)理性決策，明確發(fā)展目標(biāo)，提高生涯成熟度和適應(yīng)力。《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與指導(dǎo)(第2版)》可作為高等院校大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)課程的教材，也可作為青年大學(xué)生生涯規(guī)劃的重要參考書。

前言

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中明確指出：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。必須堅持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力，深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢�！薄拔覀円獔猿纸逃齼�(yōu)先發(fā)展、科技自立自強、人才引領(lǐng)驅(qū)動，加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國，堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之。”“教育是國之大計、黨之大計。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人�！�

2007年12月，教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知(教高廳〔2007〕7號)，明確提出將職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程作為公共課納入教學(xué)計劃。此后，國家出臺了一系列關(guān)于加強學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、提高學(xué)生綜合能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的政策。加強對高校學(xué)生生涯教育和指導(dǎo)，不僅是重大的國家戰(zhàn)略，也是學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要。當(dāng)前高校面臨著學(xué)生需求的多樣性和多樣性供給不足的矛盾、學(xué)生個性精準(zhǔn)指導(dǎo)和規(guī)模教育定型的矛盾以及德才兼?zhèn)渚C合指導(dǎo)和當(dāng)前重知識教育、輕人生指導(dǎo)的矛盾，因此，根據(jù)新時代學(xué)生的思想特點和發(fā)展訴求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我、認(rèn)知世界，盡早確立生涯發(fā)展目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)生自主性、獨特性和高質(zhì)量的發(fā)展，是高等教育在生涯教育的新的努力方向。

大學(xué)階段是人生發(fā)展的綜合轉(zhuǎn)型期，是人生發(fā)展的角色豐富期，是人生發(fā)展的能力迭代期，更是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要時期�！洞髮W(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與指導(dǎo)(第2版)》旨在幫助在校大學(xué)生加強自我認(rèn)識，主動探索外部世界，明確生涯發(fā)展目標(biāo)，增進(jìn)人生發(fā)展意義，最終通過行動有效地適應(yīng)大學(xué)生活，實現(xiàn)人生目標(biāo)。

生涯之學(xué)，即應(yīng)變之學(xué)，職業(yè)選擇是一個發(fā)展的過程，它不是一個單個的決策，而是一系列的決策，是經(jīng)過多年時間做出的決策。在職業(yè)選擇過程中的每一步，都與前后所做的決策有著一定的聯(lián)系。尤其是我們已經(jīng)進(jìn)入“烏卡時代”，社會更加模糊、復(fù)雜和不確定，影響人生發(fā)展的生涯變量越來越多，如何應(yīng)對社會和職業(yè)發(fā)展的這種“不確定性”？我們應(yīng)打造底層知識架構(gòu)，增進(jìn)能力的可遷移性；提高生涯應(yīng)變力，增進(jìn)生涯成熟度。希望《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與指導(dǎo)(第2版)》能夠作為一個“促進(jìn)者”和“激發(fā)者”，能夠促進(jìn)你更加積極地思考人生，激發(fā)你更加努力地提高生涯適應(yīng)能力。

新高考改革進(jìn)一步倒推高校生涯教育改革，課程教學(xué)仍然是生涯教育的主途徑，教材是課程中非常重要的元素。生涯書籍大致分為兩版：教材版多是基于傳統(tǒng)理論開發(fā)，主要集中在教師用書和學(xué)生用書兩方面；通俗版多針對學(xué)生層面，文字較為淺顯，工具性較差�；谝陨显�，開發(fā)適用于教師和學(xué)生兩個主體，融合教材類和通俗類兩方面的優(yōu)勢，面向?qū)W生未來成長的生涯能力，融合理論、案例、數(shù)據(jù)、故事和研究等教材元素，為《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與指導(dǎo)(第2版)》的編寫方向。

全書共分為十二章，第一章從整體上介紹了生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識，促進(jìn)生涯覺醒，為讀者勾勒理解生涯規(guī)劃的基本框架；第二章至第五章主要是進(jìn)行自我探索，包括個體傾向性評估和個體能力測評；第六章主要是對外部職業(yè)世界的探索，幫助讀者了解外部就業(yè)環(huán)境和需求的變化；第七章和第八章主要是協(xié)助讀者科學(xué)有效決策，明確生涯目標(biāo)，制訂行動計劃；第九章至第十二章主要是符合時代需要的專題化學(xué)習(xí)，包括專業(yè)認(rèn)知與職業(yè)規(guī)劃、求職策略、職業(yè)生涯管理和創(chuàng)業(yè)探索。每章都包括本章概要、案例導(dǎo)入、理論內(nèi)容、課堂活動、延伸閱讀、討論與思考等部分。

《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與指導(dǎo)(第2版)》有三大特色：①兼具知識性和工具性，既包含經(jīng)典的生涯理論知識，又為學(xué)習(xí)者提供個性化的生涯探索工具。②兼顧體系化和分段式，既包含完整的生涯學(xué)習(xí)體系，又獨立成塊，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需求分段學(xué)習(xí)。③富含時代性和創(chuàng)新性，基于國家戰(zhàn)略、教育政策和學(xué)生需求層面，優(yōu)化生涯內(nèi)容供給，助力學(xué)習(xí)者個性化發(fā)展。

在《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與指導(dǎo)(第2版)》編寫過程中，我們力求全面系統(tǒng)地闡述當(dāng)前生涯教育領(lǐng)域的經(jīng)典理論和前沿發(fā)現(xiàn)，并參考借鑒了國內(nèi)外部分專家、學(xué)者的研究成果，在此向原作者表示感謝。由于能力有限，盡管我們付出了極大的努力，也難免存在不足之處，在此，真誠地期待各位專家學(xué)者和廣大師生給予批評指導(dǎo)。

《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與指導(dǎo)(第2版)》配有教學(xué)課件、教學(xué)大綱、電子教案，讀者可掃描下方二維碼免費獲取。

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編者

2023年5月

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