前言
隨著信息技術(shù)與制造業(yè)的深度融合，特別是國家將智能制造作為制造強國戰(zhàn)略的主攻方向以來，智能工廠、智能生產(chǎn)等新技術(shù)、新工藝、新方法在制造業(yè)中得到快速發(fā)展。生產(chǎn)計劃與控制作為企業(yè)生產(chǎn)管理的重要職能，在企業(yè)數(shù)字化、智能化的發(fā)展過程中，面臨著如何與計算機、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)結(jié)合，改進(jìn)已有計劃編制、庫存控制、作業(yè)控制方法，以及如何針對智能工廠、智能生產(chǎn)發(fā)展中不斷出現(xiàn)的智能設(shè)備，如機器人、AGV等進(jìn)行作業(yè)分配、路徑規(guī)劃等新問題。同時，隨著生產(chǎn)系統(tǒng)的智能化水平不斷提升，對工業(yè)工程等相關(guān)專業(yè)人才的工程實踐能力、創(chuàng)新能力提出了更高要求。以現(xiàn)行教材及授課方式為基礎(chǔ)進(jìn)行的本科生專業(yè)能力培養(yǎng)，在提升學(xué)生對知識的綜合運用、解決實際問題能力等方面，都有很大的改進(jìn)空間。
生產(chǎn)計劃與控制作為工業(yè)工程專業(yè)的核心課程，為達(dá)成專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要為學(xué)生建構(gòu)起以計劃與控制為核心的專業(yè)知識體系，并提升學(xué)生解決工業(yè)工程領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力。作者自2012年開始探索研究型課程教學(xué)模式，重構(gòu)課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，主講的課程生產(chǎn)計劃與控制于2019年通過北京理工大學(xué)首批研究型課程認(rèn)證，同年入選北京市優(yōu)質(zhì)本科課程，2020年獲評首批國家級線下一流課程。
本書是在作者多輪次研究型課程教改研究與實踐的基礎(chǔ)上，融合多年教學(xué)改革經(jīng)驗及歷屆工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生課程實踐，在北京理工大學(xué)十三五教材規(guī)劃專項資助下，歷時3年編寫完成的，體現(xiàn)了模式創(chuàng)新、成果導(dǎo)向、紙媒融合的顯著特點。
1）本書按照研究型課程教學(xué)模式需要進(jìn)行內(nèi)容重構(gòu)。圍繞生產(chǎn)計劃與控制的知識體系，重構(gòu)基礎(chǔ)知識模塊，新增實驗仿真模塊和研究選題模塊，力求滿足研究型課程教學(xué)需要。本書以生產(chǎn)系統(tǒng)為對象，以生產(chǎn)計劃、作業(yè)排序與控制等為核心內(nèi)容，采用基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、企業(yè)案例分析、課程實驗與選題研究等多種方式，并在每章最后給出了習(xí)題與研究思考，學(xué)生在此基礎(chǔ)上圍繞基礎(chǔ)知識進(jìn)行研究選題，可以提高解決企業(yè)實際生產(chǎn)管理問題的能力。
2）本書按照以學(xué)生為中心、以能力和成果為導(dǎo)向的理念，注重體現(xiàn)每個章節(jié)的預(yù)期學(xué)習(xí)成果產(chǎn)出。希望學(xué)生通過閱讀本書并在學(xué)習(xí)生產(chǎn)計劃與控制課程的基礎(chǔ)上，能夠取得以下預(yù)期學(xué)習(xí)成果（Intended Learning Outcomes，ILOs）：
ILOs1：理解生產(chǎn)和生產(chǎn)系統(tǒng)的基本概念，能夠準(zhǔn)確描述生產(chǎn)系統(tǒng)的構(gòu)成、結(jié)構(gòu)特點，生產(chǎn)計劃的框架體系。
ILOs2：理解生產(chǎn)計劃的基本概念、原理，能夠準(zhǔn)確說明計劃之間的邏輯聯(lián)系、數(shù)據(jù)關(guān)系；掌握物料需求計劃的建模與求解過程，能夠進(jìn)行產(chǎn)品物料清單的分析、分解。
ILOs3：掌握生產(chǎn)計劃控制的基本內(nèi)容、方法，能夠根據(jù)具體的生產(chǎn)計劃實施生產(chǎn)進(jìn)度控制與過程分析。
ILOs4：理解庫存管理的基本概念，能夠清晰闡述作業(yè)控制的基本方法、庫存控制的具體指標(biāo)，能夠運用庫存控制系統(tǒng)進(jìn)行庫存控制。
ILOs5：能夠根據(jù)生產(chǎn)計劃控制的基本內(nèi)容、方法，利用現(xiàn)有計劃排序、生產(chǎn)調(diào)度、庫存管理與控制的理論及方法，解決生產(chǎn)作業(yè)計劃排產(chǎn)、生產(chǎn)調(diào)度與庫存管理、控制與優(yōu)化的問題。
ILOs6：通過課后作業(yè)、討論交流及研究選題環(huán)節(jié)，進(jìn)一步理解智能工廠、智能生產(chǎn)、信息物理生產(chǎn)系統(tǒng)等先進(jìn)理念，并結(jié)合生產(chǎn)系統(tǒng)實際案例分析，掌握生產(chǎn)線平衡的具體方法，提升解決實際生產(chǎn)管理問題的能力。
3）本書結(jié)合慕課（MOOC）、配套視頻及多媒體課件，形成了具有紙媒融合特點的新形態(tài)教材。作者已在中國大學(xué)MOOC平臺開設(shè)了生產(chǎn)計劃與控制在線課程，本書也同時配套了基礎(chǔ)知識部分的相關(guān)視頻，感興趣的讀者可以結(jié)合起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，以事半功倍，更好掌握生產(chǎn)計劃與控制的知識精髓。本書將基礎(chǔ)知識與課程思政有效融合，在隨書配套的多媒體教學(xué)課件中，結(jié)合具體案例與知識點，給出課程思政元素，便于教師教學(xué)。
全書共計3篇10章，由胡耀光編寫。第一篇基礎(chǔ)知識包括第1~6章，分別闡述了生產(chǎn)與生產(chǎn)系統(tǒng)、生產(chǎn)計劃（包括綜合生產(chǎn)計劃、主生產(chǎn)計劃、物料需求計劃、生產(chǎn)能力）、生產(chǎn)作業(yè)計劃與排序、庫存管理、設(shè)施選址與設(shè)備布局、生產(chǎn)作業(yè)控制等內(nèi)容；第二篇課程實驗包括第7、8章，分別結(jié)合企業(yè)資源計劃系統(tǒng)和流水生產(chǎn)線，介紹了物料需求計劃與流水生產(chǎn)線平衡與仿真實驗；第三篇研究選題包括第9、10章，詳細(xì)闡述了以生產(chǎn)計劃與控制課程為依托，開展研究型課程改革的主要方法，包括選題、開展研究并進(jìn)行選題評價的具體做法。北京理工大學(xué)工業(yè)與智能系統(tǒng)工程研究所張柏森及作者指導(dǎo)的研究生瞿升、王敬飛、蔡澤參與了本書第7～10章相關(guān)資料的收集、整理和部分內(nèi)容的修改工作，張柏森參與了全書的校對工作。
感謝北京理工大學(xué)研究型課程教改項目支持，感謝裴泱編輯和機械工業(yè)出版社為本書出版付出的努力，感謝浪潮通用軟件有限公司對本書第7章相關(guān)內(nèi)容編寫的支持。
鑒于作者對智能制造及其對生產(chǎn)管理的深刻影響理解有限，書中錯誤在所難免，敬請讀者批評指正。

作者