前 言
本書編寫采用項目任務式，從崗位需求出發(fā)，以任務驅(qū)動為導向，通過行業(yè)典型工作任務引入教學內(nèi)容，設置知識脈絡圖、知識準備、任務實施以及評價等環(huán)節(jié)，滿足汽車行業(yè)高素質(zhì)技術技能人才培養(yǎng)需求，它具有以下特點：
1�眻猿值录疾⑿蓿�落實專思互融
體現(xiàn)“二十大”精神要求的“德技并修”的職業(yè)教育特色，通過“汽車底盤檢修”課程的教學改革與調(diào)查研究，分析學情、教學理念適用性、教學改革途徑，確定以成果導向教育理念（OBE）為主導編寫本書。以能力培養(yǎng)為主線，突出以學生為中心，把教學內(nèi)容與相關的職業(yè)資格認證結(jié)合起來。
2�毙Ｆ蠛献麟p元開發(fā)，實現(xiàn)知識迭代更新
企業(yè)的技術總監(jiān)根據(jù)每個項目的特點和內(nèi)容，提供目前汽車底盤常見維修案例，保證教材質(zhì)量和知識廣度、新度；使汽車底盤理論知識與汽車技術的實際運用緊密聯(lián)系起來，更能體現(xiàn)本書“理論結(jié)合、工學結(jié)合”的特點。
3�眱�(yōu)化模塊編排，促進建構學習
本書模塊化設計特征明顯，圍繞汽車底盤整體設置6個項目模塊。教材內(nèi)容上以工作過程為導向，每個任務針對汽車底盤維護中的實際案例為切入點，將汽車底盤的知識與汽車底盤的維護技能緊密融合，為職業(yè)能力等級證書考核和汽車維修技能競賽打下基礎，實現(xiàn)“崗、課、賽、證”有機融合。
4�苯滩男问叫路f、課程資源配套豐富
對教材中相關知識點植入二維碼，掃碼即可觀看動畫或視頻資源。同時教材開發(fā)與“汽車底盤檢修”浙江省在線開放平臺課程建設相結(jié)合，目前平臺已配有微課、題庫、維修視頻、課件等教學資源，便于開展混合式教學，同時可以為自學者提供豐富的資源支撐。
浙江交通職業(yè)技術學院王芳編寫項目一、項目二、項目三任務三和任務四；雷瓊紅編寫項目四任務二～任務四和項目五；吳志軍編寫項目三任務一和任務二，管倩倩編寫項目六，臺州臨奧汽車有限公司王進編寫項目四任務一。全書由浙江交通職業(yè)技術學院王芳教授統(tǒng)稿，浙江大學教授級高工王維銳擔任主審。在本書編寫過程中，參閱了大量文獻，未能一一說明，在此對著作者致以衷心感謝！
由于編者水平有限，書中疏漏與不妥之處在所難免，請有關專家和讀者批評指正。

編者