思想政治教育心理學（第三版）（新編21世紀思想政治教育專業(yè)系列教材）
定 價：56 元
叢書名：新編21世紀思想政治教育專業(yè)系列教材
- 作者：楊芷英
- 出版時間：2024/1/1
- ISBN：9787300321127
- 出 版 社：中國人民大學出版社
- 中圖法分類：D64
- 頁碼：312
- 紙張：
- 版次：3
- 開本：16
思想政治教育心理學是思想政治教育學科體系的分支學科,也是介于思想政治教育學和心理學之間的邊緣學科,在思想政治教育學科領域占據(jù)重要地位。本書在《思想政治教育心理學（第二版）》的基礎上進行了豐富和完善,在新時代中國特色社會主義建設的偉大實踐以及中華民族偉大復興的新征程、新階段、新任務的時代背景下,回應了社會發(fā)展對思想政治教育心理學提出的時代課題,呈現(xiàn)了近年來思想政治教育心理學的理論研究和教學實踐成果。本書以馬克思主義理論、習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，融入馬克思主義中國化時代化的最新理論成果，依據(jù)思想政治教育學和心理學的相關理論,借鑒思想政治教育心理學的已有研究成果,從人的心理與思想的內(nèi)在聯(lián)系入手,探討和研究了思想政治教育過程涉及的一系列心理問題,揭示了思想政治教育的心理規(guī)律。本書分為十二章,包括緒論、思想政治教育的心理基礎、思想政治教育的心理機制、思想政治教育的心理功能、思想政治教育的心理學原則、思想政治教育的心理學方法、思想政治教育對象的心理分析、思想政治教育中的心理效應、思想政治教育的心理情境、思想政治教育的心理規(guī)律、思想政治教育者的心理品質(zhì),以及思想政治教育心理學的時代課題。本書比較系統(tǒng)地構(gòu)建了思想政治教育心理學的內(nèi)容體系,信息量大、時代感強,適合作為思想政治教育專業(yè)本科生、研究生教材。
楊芷英，首都師范大學教授、博士生導師，首都師范大學心理素質(zhì)教育工作指導專家，教育部學位與研究生教育發(fā)展中心專家，教育部思想政治教育專家，北京市哲學社會科學專家，中國心理學會首批認證的注冊心理師。從事大學生心理咨詢和心理健康教育30余年。主要研究方向為思想政治教育心理學，青少年心理學，大學生心理健康教育與心理咨詢。發(fā)表科研成果60余項，主持國家社科基金課題、省部級、市級課題9項。獲得省部級教學、科研獎勵6項，省部級工作獎勵7項，校級獎勵3項。2018年獲得北京市師德先鋒稱號，2020年被評為北京市優(yōu)秀主講教師，主講的《思想政治教育心理學》課程被評為北京市優(yōu)質(zhì)本科課程。
第一章緒論
一、思想政治教育心理學的研究對象00
二、思想政治教育心理學的學科性質(zhì)00
三、 思想政治教育心理學的學科定位00
四、思想政治教育心理學的基本范疇00
五、思想政治教育心理學的研究意義與研究方法0
六、思想政治教育心理學的學科發(fā)展與未來走向0
第二章思想政治教育的心理基礎
一、思想與心理的內(nèi)在關系0
二、心理發(fā)展是教育對象接受思想政治教育的基本前提0
三、教育對象思想政治品德形成的心理過程0
第三章思想政治教育的心理機制
一、思想政治教育學習的心理機制0
二、思想政治教育接受的心理機制0
第四章思想政治教育的心理功能
一、思想政治教育的行為激勵功能
二、思想政治教育的態(tài)度轉(zhuǎn)變功能
三、思想政治教育的情緒調(diào)節(jié)功能
第五章思想政治教育的心理學原則
一、思想政治教育的心理引導原則
二、思想政治教育的心理相容原則
三、思想政治教育的心理共振原則
四、思想政治教育的心理互換原則
第六章思想政治教育的心理學方法
一、認知改變法
二、活動體驗法
三、行為訓練法
第七章思想政治教育對象的心理分析
一、思想政治教育對象的個性心理
二、思想政治教育對象的群體心理
第八章思想政治教育中的心理效應
一、心理效應的含義及特點
二、心理效應的類型與作用
三、思想政治教育中心理效應的具體運用
第九章思想政治教育的心理情境
一、心理情境的科學意蘊
二、思想政治教育心理情境創(chuàng)設的依據(jù)
三、思想政治教育心理情境創(chuàng)設的意義與原則
四、思想政治教育心理情境創(chuàng)設的路徑選擇
第十章思想政治教育的心理規(guī)律
一、心理規(guī)律的含義及內(nèi)容
二、思想政治教育過程中的心理矛盾
三、思想政治教育過程中的心理規(guī)律
第十一章思想政治教育者的心理品質(zhì)
一、心理品質(zhì)的含義與作用
二、思想政治教育者心理品質(zhì)的基本要求
三、思想政治教育者心理品質(zhì)的培養(yǎng)與提升
第十二章思想政治教育心理學的時代課題
一、奠定新時代社會和諧的心理基礎
二、堅持思想政治教育“以人民為中心”的價值取向
三、推進思想政治教育心理疏導的創(chuàng)新發(fā)展
四、注重心理潛能挖掘和積極心理品質(zhì)培育
后記
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