欣聞南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院王增芬副教授的博士論文《從管理走向治理一一高職院校學(xué)習(xí)型班級(jí)建設(shè)研究》即將由浙江大學(xué)出版社出版，全書(shū)20萬(wàn)余字，是作者近15年來(lái)在大學(xué)生思想政治教育研究領(lǐng)域持續(xù)深耕的理論成果。作為她的導(dǎo)師我非常高興，這不但是她多年來(lái)堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的成果，更是凝結(jié)了她從大學(xué)生輔導(dǎo)員到思想政治理論課教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶，是大學(xué)生思想政治教育日常管理工作研究中的精品，有較高的學(xué)術(shù)和應(yīng)用價(jià)值。
　　該著作以“從管理走向治理”為主線，考察了學(xué)習(xí)型班級(jí)建設(shè)的理論基礎(chǔ)、闡釋了高職院校學(xué)習(xí)型班級(jí)理論的意蘊(yùn)，分析了高職院校學(xué)習(xí)型班級(jí)建設(shè)的必要性、動(dòng)因和條件。在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析了高職院校學(xué)習(xí)型班級(jí)建設(shè)面臨的困境，探索了構(gòu)建高職院校學(xué)習(xí)型班級(jí)建設(shè)體系的基本思路和具體路徑，力求通過(guò)建設(shè)學(xué)習(xí)型班級(jí)來(lái)實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)班級(jí)以“管理”為中心向現(xiàn)代班級(jí)以“治理”為中心的范式轉(zhuǎn)變。著作邏輯縝密、布局合理，條理清晰、論證嚴(yán)謹(jǐn)，是一部系統(tǒng)呈現(xiàn)班級(jí)治理的力作，彌補(bǔ)了目前國(guó)內(nèi)對(duì)此方面研究的不足�？傮w上講，該著作的研究特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)為以下三個(gè)方面。
　　一、對(duì)學(xué)習(xí)型班級(jí)建設(shè)的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了創(chuàng)新性分析和理論梳理
　　該書(shū)以學(xué)習(xí)型理論視角，對(duì)學(xué)習(xí)型班級(jí)建設(shè)的理論基礎(chǔ)——學(xué)習(xí)型社會(huì)理論和學(xué)習(xí)型組織理論——進(jìn)行了系統(tǒng)分析。學(xué)習(xí)型社會(huì)是由無(wú)數(shù)學(xué)習(xí)型組織構(gòu)成的，學(xué)習(xí)型社會(huì)的發(fā)展既催生了學(xué)習(xí)型組織，又在相當(dāng)程度上制約著后者的發(fā)展。學(xué)習(xí)型組織理論雖是管理學(xué)領(lǐng)域中極力倡導(dǎo)的一種新型理論，但它的核心價(jià)值體現(xiàn)在其教育性和治理性上；學(xué)習(xí)型理論蘊(yùn)含著科學(xué)的教育理論基礎(chǔ)，繼承了馬克思主義的辯證法和人的全面發(fā)展理論，秉承了佛瑞斯特的系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論，發(fā)展了胡塞爾的主體性理論，豐富了哈貝馬斯的交往理性理論，踐行了馬斯洛的需求層次理論；學(xué)習(xí)型理論對(duì)高校班級(jí)建設(shè)有著方法論價(jià)值，如系統(tǒng)認(rèn)識(shí)、深度匯談、體系支撐等；學(xué)習(xí)型理論彰顯教育性立場(chǎng)，對(duì)扁平化組織機(jī)構(gòu)的訴求，對(duì)生活目的和意義的追求等。我國(guó)高校學(xué)生工作——包括班級(jí)管理——的理論基礎(chǔ)薄弱，基本上靠經(jīng)驗(yàn)來(lái)維持班級(jí)管理。高職院校班級(jí)建設(shè)的科學(xué)化更需要先進(jìn)的理論指導(dǎo)，無(wú)論是從高職教育的內(nèi)涵和特色，還是從高職學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)習(xí)型理論提出的價(jià)值和發(fā)展理念契合了高職院校學(xué)習(xí)型班級(jí)建設(shè)的需要。
　　二、全面厘定了高職院校學(xué)習(xí)型班級(jí)建設(shè)面臨的困境和挑戰(zhàn)
　　該書(shū)對(duì)高職院校學(xué)習(xí)型班級(jí)建設(shè)面臨的困境進(jìn)行了深入分析。從職業(yè)教育系統(tǒng)來(lái)看，存在因人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)而帶來(lái)的技術(shù)與人文不和諧、學(xué)校主體與經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域不協(xié)調(diào)、工具領(lǐng)域與價(jià)值領(lǐng)域不統(tǒng)一、職業(yè)需求與學(xué)生需求矛盾等問(wèn)題；從頂層設(shè)計(jì)上來(lái)看，存在對(duì)學(xué)習(xí)型班級(jí)建設(shè)的意識(shí)不強(qiáng)、認(rèn)知誤區(qū)、缺乏先進(jìn)理論指導(dǎo)和系統(tǒng)規(guī)劃等認(rèn)識(shí)和思維上的局限性；從班級(jí)建設(shè)的現(xiàn)狀來(lái)看，班級(jí)的育人功能萎縮成管理功能，存在班級(jí)建設(shè)重管理輕教育、班級(jí)評(píng)價(jià)重顯性輕隱性、班級(jí)組織文化缺乏向心力和凝聚力等現(xiàn)象，傳統(tǒng)職業(yè)教育中沉積下來(lái)的包括系統(tǒng)、認(rèn)知、體制、管理、人員、管理思想等多方面的障礙已形成一定的慣性力量，致使其在短時(shí)間內(nèi)不會(huì)發(fā)生較為有效的變化。此外，伴隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，新媒體技術(shù)為高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也給大學(xué)思想政治教育帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)，新媒體不僅成為高職學(xué)生獲取信息的主要渠道，也是促進(jìn)人際互動(dòng)的重要方式，還是高校思想文化交鋒的主陣地，而同輩群體對(duì)高職學(xué)生理想信仰形成的影響較大。
　　三、對(duì)構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級(jí)進(jìn)行了多維度探索
　　通過(guò)建設(shè)學(xué)習(xí)型班級(jí)實(shí)現(xiàn)班級(jí)自治是教育現(xiàn)代化的發(fā)展方向，“發(fā)現(xiàn)、喚醒、激勵(lì)、點(diǎn)燃”是班級(jí)管理走向自治的真諦。學(xué)習(xí)型班級(jí)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的、全面的過(guò)程。該書(shū)以學(xué)習(xí)型理論為研究視域，從班級(jí)價(jià)值理念的重建、班級(jí)組織模式的重構(gòu)、班級(jí)文化的重塑、學(xué)習(xí)型組織技能和方法論上的支撐、評(píng)價(jià)體系和機(jī)制保障等各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)習(xí)型班級(jí)建設(shè)的路徑進(jìn)行了探索，極大地豐富了學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵，對(duì)推進(jìn)學(xué)習(xí)型班級(jí)建設(shè)具有重要的意義。
　　《從管理走向治理一一高職院校學(xué)習(xí)型班級(jí)建設(shè)研究》一書(shū)的出版，具有重要的理論和實(shí)踐意義。在理論上，學(xué)習(xí)型班級(jí)理論的建構(gòu)是在高職院校班級(jí)建設(shè)基本理論相對(duì)“匱乏”的現(xiàn)狀下的一種嘗試，建立學(xué)習(xí)型班級(jí)相關(guān)理論必然會(huì)促進(jìn)參與班級(jí)建設(shè)的所有相關(guān)人員管理理念和理論的更新，有助于豐富和提升班級(jí)管理的理論水平和研究?jī)r(jià)值，也有助于完善和豐富學(xué)習(xí)型組織理論，進(jìn)一步擴(kuò)大該理論的應(yīng)用范圍。在實(shí)踐上，該書(shū)立足于目前大部分高職院校的辦學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，將學(xué)習(xí)型社會(huì)理論和學(xué)習(xí)型組織理論的先進(jìn)理念引入班級(jí)建設(shè)中，有利于促進(jìn)高職院校班級(jí)建設(shè)實(shí)踐的科學(xué)化、創(chuàng)新大學(xué)生思想教育載體研究，對(duì)職業(yè)教育、學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生個(gè)體的發(fā)展等方面有著較強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值。該書(shū)是一部全景呈現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)型班級(jí)建設(shè)的力作，兼具理論性與通俗性，無(wú)論是作為學(xué)術(shù)研究的理論專著，還是作為了解班級(jí)建設(shè)的理論讀物，皆值得一看。