本書主要進(jìn)行以提示效應(yīng)為著眼點(diǎn)的大學(xué)英語口語測試效度研究�？谡Z測試是語言運(yùn)用測試的一種，能直接衡量和反映考生綜合運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。但由于口語測試所涉變量較多，引入“構(gòu)念無關(guān)差異”的可能性也相應(yīng)增大。提示作為輸入的一種形式，是任務(wù)特征的一個(gè)重要側(cè)面，對(duì)考生的測試表現(xiàn)、分?jǐn)?shù)解釋及測試效度具有潛在影響。本研究旨在采用定量與定性相結(jié)合的方法深入、系統(tǒng)探究提示特征的差異對(duì)考生口語測試表現(xiàn)及測試效度產(chǎn)生的影響，以期為提示影響研究提供新的視角，為效度研究提供有益思路并為改進(jìn)提示設(shè)計(jì)、提高口語測試效度提供實(shí)證證據(jù)與有效反饋。