目錄 第一篇 以核心問題為中介的綜合實踐活動課研究 素養(yǎng)導(dǎo)向的核心問題教學(xué)實踐研究衡智蓉(3) 池塘生態(tài)系統(tǒng)自凈能力研究課教學(xué)設(shè)計魏子英 (8) 綠水悠悠滌人心——關(guān)于池塘生態(tài)系統(tǒng)自凈能力研究課的一些思考黃敏(14) 池塘邊的守望者——池塘生態(tài)系統(tǒng)自凈能力研究課觀后帥慧書(18) 研究性學(xué)習(xí)的教與學(xué)——以多功能課桌椅設(shè)計實踐研究課為例陳曦(21) 在解決問題的過程中提升核心素養(yǎng)——以多功能課桌椅設(shè)計實踐研究課為例劉海霞(26) 源于實踐，歸于實踐——淺談多功能課桌椅設(shè)計實踐研究課的實踐性與研究性 朱燕(30) 事物的正確答案不止一個——談思想方法融入課程以彰顯課程研究性特點(diǎn)章瓊(34) 川大附中初中部畢業(yè)典禮方案設(shè)計課教學(xué)設(shè)計鄧月琴(37) 綜合實踐課程研究性的彰顯——以川大附中初中部畢業(yè)典禮方案設(shè)計課為例汪華(43) 在問題解決中提升研究能力——以川大附中初中部畢業(yè)典禮方案設(shè)計課為例李芳瓊(46) 做研究型教師，通過研究型活動培養(yǎng)研究型學(xué)生——打造班級公眾號課課后反思徐遲(49) 群策群力，精益求精——淺談核心素養(yǎng)在打造班級公眾號課中的運(yùn)用余敏(54) 第二篇 以核心問題為中介的勞動教育課研究 秋冬季生菜培育研究課教學(xué)設(shè)計楊群(61) 在勞動實踐中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)——觀秋冬季生菜培育研究課有感汪波瀾(68) 滲透研究性基因的勞動教育課實踐探索李曉燕(71) 技術(shù)賦能勞動教育，扎實踐行“五育并舉”——以咸蛋黃川味小吃的研制課為例易鴻靈(77) 問題導(dǎo)向促進(jìn)深度體驗，合作探究積淀研究素養(yǎng)——以咸蛋黃川味小吃的研制課為例袁小燕(81) 在勞動課程中彰顯育人價值——觀評咸蛋黃川味小吃的研制課王源(85) 外部形態(tài)優(yōu)美呈現(xiàn)，勞動課程賦能成長戢利蓉(89) 創(chuàng)設(shè)情境，沉浸活動，深度體驗——談咸蛋黃川味小吃的研制課的活動體驗策略范琴(93) 融合信息技術(shù)的初中勞動教育課程實踐研究張璐萍(96) 淺析信息技術(shù)在初中勞動教育課程中的應(yīng)用楊靜(101) 第三篇 核心問題視角下的學(xué)科選修課研究 科學(xué)安全鍛煉——常見運(yùn)動傷害的處理與預(yù)防課教學(xué)設(shè)計解浩東(107) 學(xué)史崇德，鑄魂育人——以“百年黨史”歷史劇的開發(fā)與推廣為例李柏增(114) 縱研百年黨史，彰顯育人本質(zhì)——淺談公開課“致敬百年黨史，傳承紅色基因”屈敏(118) 培養(yǎng)學(xué)生研究素養(yǎng)的教學(xué)實踐——以航天教育之水火箭的探究與改進(jìn)課為例方玥(121) 彰顯研究性的學(xué)科選修課——以航天教育之水火箭的探究與改進(jìn)課為例文秋月(126) “五育并舉”巧融合，深入研究展素養(yǎng)——以航天教育之水火箭的探究與改進(jìn)課為例黃茜(130) 在研究型課程中培養(yǎng)研究型學(xué)生——以航天教育之水火箭的探究與改進(jìn)課為例李葉(134) 淺談核心素養(yǎng)在課堂中的體現(xiàn)——以航天教育之水火箭的探究與改進(jìn)課為例代亞秋(137) 逐夢航空——淺談航天教育之水火箭的探究與改進(jìn)課中的大概念教學(xué) 代紅(143) 學(xué)科選修育人才，“五育融合”促發(fā)展——以初中TEDx英語演講研習(xí)課為例張?zhí)m(146) 在探究中提升學(xué)生核心素養(yǎng)——觀初中TEDx英語演講研習(xí)課有感胡敏(151) 第四篇 大概念核心問題教學(xué)研究 大概念核心問題教學(xué)：“線段、射線、直線”教學(xué)設(shè)計苑興禹(157) 基于大概念的單元教學(xué)設(shè)計——以線段、射線和直線課為例鄧萬強(qiáng)(163) 淺析大概念核心問題的遷移性特征——以線段、射線、直線課為例劉秀屏(167) 立足核心大概念，“五育融合”促發(fā)展——淺談線段、射線、直線課的研究性曹潤(170) 再識研究性課程的“四性”要求——以說明順序的甄別與選用課為例馮田園(174) “歐洲西部：現(xiàn)代化的畜牧業(yè)”教學(xué)設(shè)計程秀榮(178) 培養(yǎng)地理綜合思維，樹立人地協(xié)調(diào)觀念——以歐洲西部：現(xiàn)代化的畜牧業(yè)課為例陸薇 (184) 坐觀歐洲之旅，細(xì)解大概念核心問題教學(xué)難題滿香(188) 以大概念核心問題教學(xué)提升學(xué)生地理核心素養(yǎng)——以歐洲西部：現(xiàn)代化的畜牧業(yè)課為例姚麗萍(192) 科研引領(lǐng)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)——吉祥物設(shè)計課帶來的思考周鳴(195) 讓藝術(shù)之光照耀生活——淺議大概念教學(xué)在吉祥物設(shè)計課中的踐行徐術(shù)根(199) 踐行大概念教學(xué)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)——以吉祥物設(shè)計課為例李藜(203)