第一章 高等院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)概述
第一節(jié) 高等院校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)內(nèi)涵
第二節(jié) 高等院校教學(xué)團(tuán)隊轉(zhuǎn)型
第三節(jié) 慕課背景下的高等院校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)
第四節(jié) 高等院校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)內(nèi)容及建設(shè)
第五節(jié) 供給側(cè)視域下高等院校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)
第六節(jié) 高等院校教學(xué)團(tuán)隊創(chuàng)造力形成的影響因素
第二章 高等院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)的理論
第一節(jié) 基于學(xué)習(xí)型理論的高等院校教學(xué)團(tuán)隊創(chuàng)建
第二節(jié) 基于分形理論的高等院校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)
第三節(jié) 追隨理論下高等院校專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)
第四節(jié) 基于社會交換理論的高等院校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)
第五節(jié) 基于團(tuán)隊效能的高等院校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)
第六節(jié) 基于心理契約理論的高等院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)
第三章 高等院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)模式研究
第一節(jié) 基于課程組的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)模式
第二節(jié) 高等院校本科生科研創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)模式
第三節(jié) 高等院校微課程教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)模式
第四節(jié) 高等院校體育教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)TBL教學(xué)模式
第五節(jié) 以提升團(tuán)隊創(chuàng)造力為導(dǎo)向的高等院校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)模式
第四章 高等院校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)的基本理論
第一節(jié) 高等院校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)的內(nèi)涵
第二節(jié) 高等院校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)若干問題
第三節(jié) 高等院校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化的現(xiàn)實困境
第四節(jié) 高等院校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)路徑
第五節(jié) 高等院校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化與職業(yè)化建設(shè)
第六節(jié) 高等院校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在邏輯
第五章 高等院校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)路徑
第一節(jié) 高等院校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化科學(xué)化發(fā)展
第二節(jié) 工作課程化對高等院校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)
第三節(jié) 工匠精神如何引領(lǐng)高等院校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)
第四節(jié) 以勞模精神引領(lǐng)高等院校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化與職業(yè)化建設(shè)
第五節(jié) 基于職能定位談高等院校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)
第六章 高等院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)的管理
第一節(jié) 高等院校旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)科研團(tuán)隊
第二節(jié) 高等院校足球?qū)ｍ椪n教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)管理
第三節(jié) 基于知識管理的高等院校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)管理
第四節(jié) 高等院校教學(xué)團(tuán)隊教師教學(xué)發(fā)展職能的外部管理
第五節(jié) 提升高等院校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)和管理能力的方法
第六節(jié) 心理契約理論與高等院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊管理
參考文獻(xiàn)