前言

行業(yè)高職院校是我國高等職業(yè)教育的重要組成部分，在推動我國高等職業(yè)教育規(guī)模發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展中發(fā)揮了重要的作用，為我國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展提供了大量的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。伴隨我國經(jīng)濟體制改革、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、國有企業(yè)改革、政府部門管理體制改革與機構(gòu)調(diào)整，我國行業(yè)高職院校歷經(jīng)了20世紀50至80年代中期計劃經(jīng)濟體制下的行、企、�！跋嗌�相隨”以及20世紀80年代后期至21世紀初期與行業(yè)主管部門關(guān)系的逐漸弱化。進入21世紀，尤其是黨的十八大以來，職業(yè)教育作為我國國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，受到了前所未有的重視。作為職業(yè)院校辦學的必由之路，產(chǎn)教融合、校企合作逐漸上升為國家制度安排�！爸С钟袟l件的國有企業(yè)繼續(xù)辦好做強職業(yè)學�！辈粩啾粚戇M各級政府文件，行業(yè)企業(yè)舉辦職業(yè)教育再次受到重視。

在新時代、新發(fā)展格局下，我國行業(yè)高職院校如何走好未來之路，如何充分利用行業(yè)主管部門的資源優(yōu)勢，深化產(chǎn)教融合、校企合作，為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，是行業(yè)高職院校需要思考并予以解答的現(xiàn)實問題。本書以我國行業(yè)高職院校為研究對象，以校企合作影響因素分析及其機制建構(gòu)為主線，從行業(yè)高職院校的類型、特征和優(yōu)勢分析入手，分析了我國行業(yè)高職院校校企合作的發(fā)展歷程、發(fā)展現(xiàn)狀、若干典型模式及其機制建構(gòu)；從歷史分析、現(xiàn)狀調(diào)查、案例分析、國際比較等多個維度，剖析了我國行業(yè)高職院校校企合作的主要影響因素，并運用模糊綜合評價理論對影響因素的重要程度進行了綜合評判，得到了校企合作影響因素綜合評判模型；運用系統(tǒng)論相關(guān)理論分析了校企合作影響因素的交叉耦合關(guān)系；運用市場經(jīng)濟理論提出了我國行業(yè)高職院校應(yīng)然的校企合作機制；運用時變系統(tǒng)理論研究建構(gòu)了我國行業(yè)高職院校校企合作機制變化模型，并對照模型，分析了其當前所處階段以及需要解決的核心問題。

通過研究分析，本書得出的結(jié)論主要有：行業(yè)高職院校因行業(yè)而生、因行業(yè)而發(fā)展、為行業(yè)而服務(wù)，具有行業(yè)特色鮮明、專業(yè)分布相對集中、服務(wù)群體針對性強、雙重管理體制等顯著特征，與所屬行業(yè)部門有著天然的血緣關(guān)系，在產(chǎn)教融合、校企合作上具有較好的積淀和基礎(chǔ)；在社會主義市場經(jīng)濟體制下，行業(yè)高職院校可結(jié)合其行業(yè)主管優(yōu)勢，實施“以市場機制為本、以計劃調(diào)控為輔”的校企合作機制；校企合作是一個由多因素交叉耦合形成的矛盾統(tǒng)一體，其核心為校企供求關(guān)系，行業(yè)高職院校是解決校企合作問題的關(guān)鍵；校企合作機制是時變的，以經(jīng)濟增長方式和校企關(guān)系為時變要素，其演變包括初級階段的“院校主體，政府主導”機制、中級階段的“雙方主體，利益主導”機制和高級階段的“融為一體，價值觀主導”機制；當前我國行業(yè)高職院校校企合作機制處于由初級向中級發(fā)展的階段，需要解決好院校自身能力建設(shè)、政府宏觀調(diào)控機制建構(gòu)、院校主管部門計劃調(diào)控機制建構(gòu)三大關(guān)鍵問題。

由于研究時間和能力有限，本書主要結(jié)合我國行業(yè)高職院�，F(xiàn)狀，研究和探討了當前階段的校企合作機制建構(gòu)問題，尚未涉及更長遠的價值觀主導的校企合作機制建構(gòu)。研究選取的校企合作典型模式和案例也有限。如何從產(chǎn)教融合、校企合作的本質(zhì)出發(fā)，建構(gòu)一種規(guī)范、有序、可持續(xù)發(fā)展的合作運行機制，是值得持續(xù)關(guān)注的課題。

蘭小云

2021年9月于上海市師資培訓中心