從器物到精神:20世紀中國美術(shù)教育的制度轉(zhuǎn)型
定 價:98 元
- 作者:路明著
- 出版時間:2023/9/1
- ISBN:9787574108721
- 出 版 社:江蘇鳳凰美術(shù)出版社
- 中圖法分類:J114-4
- 頁碼:281
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
學制作為教育變革的對象首當其沖。象征新學的學制系統(tǒng)為教育近代化的建立奠定了制度基礎(chǔ),中國的近代高等美術(shù)教育體系也由此開始逐步建立起來。同時,學制也是在時代背景之下一個變量的建設(shè)過程,作為《從器物到精神:20世紀中國美術(shù)教育的制度轉(zhuǎn)型》研究高等美術(shù)教育的原點,圍繞學制的建立、更迭、廢止、重塑、優(yōu)化等問題展開,著重探討其發(fā)生、發(fā)展對于高等美術(shù)教育的引導和影響。
《從器物到精神:20世紀中國美術(shù)教育的制度轉(zhuǎn)型》中選擇考察的高等美術(shù)教育指涉三大場域,其一,晚清尚未有學制建立時的實業(yè)學堂教育,以福建馬尾船政學堂為考察中心,主張引進圖繪技術(shù)的西學課程被引入了新式學堂的課程體系,這類課程的出現(xiàn)成為近代學校美術(shù)教育的雛形;其二,依據(jù)晚清陸續(xù)推出的兩個學制,結(jié)束科舉制并奠定了中國現(xiàn)代教育的基礎(chǔ),梳理出以兩江師范學堂為考察中心的早期圖畫手工教育,以實利主義和實業(yè)教育為底色的美術(shù)教育進化史中過渡性的必然;其三,以上海美專、北京美專和杭州藝專為考察中心,兼論國立中央大學教育學院藝術(shù)學系的師范美術(shù)教育,確立了美術(shù)教育史上具有劃時代意義的典型存在。
探賾索隱,鉤深致遠。考察在這個視域中高等美術(shù)教育的自我生長與不息變動,得到經(jīng)驗與反思,為當代中國的高等美術(shù)教育改革和發(fā)展提供啟示和參考。中國在向世界求教的過程中,了解了世界文化的多樣性,開闊了美術(shù)教育的視野。美術(shù)教育在制度建立的過程中不斷地豐富、完善和升華,必然增強中華民族自信心與自豪感,形成了自我的價值和判斷,也必將為世界提供出中國方案。
學制作為教育變革的對象首當其沖。象征新學的學制系統(tǒng)為教育近代化的建立奠定了制度基礎(chǔ),中國的近代高等美術(shù)教育體系也由此開始逐步建立起來。同時,學制也是在時代背景之下一個變量的建設(shè)過程,作為本書研究高等美術(shù)教育的原點,圍繞學制的建立、更迭、廢止、重塑、優(yōu)化等問題展開,著重探討其發(fā)生、發(fā)展對于高等美術(shù)教育的引導和影響。本書研究以近代由國家主導設(shè)計的《壬寅學制》(1902年)、《癸卯學制》(1904年)、《壬子癸丑學制》(1912-1913年)、《壬戌學制》(1922年)四部學制為基本脈絡。以1840年第一次鴉片戰(zhàn)爭作為研究開端,至1949新中國成立作為本文陳述和討論的基本時間邏輯?梢哉f,在學制的建立過程中,中國近代高等教育在制度化建設(shè)上經(jīng)歷了學習西方、師法日本、借鑒歐美的演變歷程,復雜多變的時局也是促成每一次抉擇和轉(zhuǎn)換的歷史條件。
文中選擇考察的高等美術(shù)教育指涉三大場域,其一,晚清尚未有學制建立時的實業(yè)學堂教育,以福建馬尾船政學堂為考察中心,主張引進圖繪技術(shù)的西學課程被引入了新式學堂的課程體系,這類課程的出現(xiàn)成為近代學校美術(shù)教育的雛形;其二,依據(jù)晚清陸續(xù)推出的兩個學制,結(jié)束科舉制并奠定了中國現(xiàn)代教育的基礎(chǔ),梳理出以兩江師范學堂為考察中心的早期圖畫手工教育,以實利主義和實業(yè)教育為底色的美術(shù)教育進化史中過渡性的必然;其三,以上海美專、北京美專和杭州藝專為考察中心,兼論國立中央大學教育學院藝術(shù)學系的師范美術(shù)教育,確立了美術(shù)教育史上具有劃時代意義的典型存在。
四部學制確立了從軍工學堂的“圖繪”到高等師范學堂的“圖畫手工”,再到高等學校的“專業(yè)美術(shù)教育”,統(tǒng)領(lǐng)了中國高等美術(shù)教育演進過程。從整體上說,為改良或革新近代中國的社會局面而開啟的西學東漸,是思潮東漸、技術(shù)東漸和制度東漸交織在一起,混合成就了近代的新學和新學制度的誕生。近代中國美術(shù)教育制度化的演變,同時也是是教育思想從富國強民培育技術(shù)精英向注重國民素質(zhì)和國民意識轉(zhuǎn)化,更是制度演變過程中美術(shù)教育從注重器物向注重精神層面的轉(zhuǎn)型,教育革新,成為近代中國求變自救的路徑。
探賾索隱,鉤深致遠?疾煸谶@個視域中高等美術(shù)教育的自我生長與不息變動,得到經(jīng)驗與反思,為當代中國的高等美術(shù)教育改革和發(fā)展提供啟示和參考。中國在向世界求教的過程中,了解了世界文化的多樣性,開闊了美術(shù)教育的視野。美術(shù)教育在制度建立的過程中不斷地豐富、完善和升華,必然增強中華民族自信心與自豪感,形成了自我的價值和判斷,也必將為世界提供出中國方案。
自序
緒論
第一章 學制前奏:晚清學堂教育勃興
第一節(jié) “中體西用”思想與施策
第二節(jié) 近代學堂的開蒙與興起
第三節(jié) 學堂教育與學校教育之辯
第四節(jié) 以福建船政學堂為代表的圖繪課程考察
第二章 學制萌發(fā):晚清圖畫手工教育發(fā)軔
第一節(jié) 日本藝術(shù)教育改革與引介
第二節(jié) 廢舊立新與《壬寅學制》的初創(chuàng)
第三節(jié) 《癸卯學制》與近代學校美術(shù)教育制度的確立
第四節(jié) 以兩江師范學堂為代表的師范美術(shù)教育考察
第三章 學制更迭:民初高等美術(shù)教育拓進
第一節(jié) 《壬子癸丑學制》的承續(xù)
第二節(jié) 美國學制影響下的《壬戌學制》
第三節(jié) 近代美育思想對學制的推動
第四節(jié) 近代美術(shù)教育家的踐行與檢驗
第四章 學制推廣:高等學校美術(shù)教育制度探索
第一節(jié) 不息變動的私立上海美專
第二節(jié) 首創(chuàng)美術(shù)專門教育的國立北平藝專
第三節(jié) 兼容并包的國立杭州藝專
第四節(jié) 美術(shù)師資養(yǎng)成的國立中央大學藝術(shù)科
第五章 學制審視:近代學制對高等美術(shù)教育的影響與作用
第一節(jié) 近代高等美術(shù)教育的歷史使命
第二節(jié) 學制規(guī)約下的高等美術(shù)教育發(fā)展路徑
第三節(jié) 近代高等美術(shù)教育的歷史回音
第四節(jié) 近代高等美術(shù)教育的反思與啟迪
結(jié)語
附錄
參考文獻