博士研究生教育是學歷教育的最高層次，它代表著一個國家人才培養(yǎng)的水平，是高層次創(chuàng)新人才的重要來源，對國家創(chuàng)新體系的建設和創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)具有重要意義。改革開放４０多年來，我國博士研究生教育在經歷波動發(fā)展階段、積極發(fā)展階段之后，進入了穩(wěn)定發(fā)展階段。伴隨著博士研究生招生規(guī)模的迅速擴大而凸顯出來的培養(yǎng)質量問題，引起了社會各界的高度關注。
博士研究生招考作為博士研究生培養(yǎng)的起點，其生源的高低會直接影響到博士研究生的培養(yǎng)質量。把好 “入口關” 是博士研究生培養(yǎng)工作的基礎工程。自１９８１年博士學位制度確立以來，我國不斷完善博士研究生招考方式。為適應近年來我國研究生整體培養(yǎng)規(guī)模的不斷擴大，國家政策層面和高校層面都在不斷探索有效的博士研究生選拔方式，完善創(chuàng)新人才的選拔機制。
各國博士研究生教育的發(fā)展路徑各有不同。本書選取美國的博士研究生教育來對比中國的博士研究生教育，是因為美國博士研究生的培養(yǎng)規(guī)模較大，培養(yǎng)質量也較高。美國的博士研究生教育出現(xiàn)于１９世紀中期，至今已有一百多年的歷史。隨著社會、 經濟、 科技、 文化及高等教育自身的發(fā)展，美國的博士研究生教育不斷提升自身水平，顯示出自己的特色。美國博士研究生招考方式的發(fā)展歷史悠久，已形成了一套較為成熟、穩(wěn)定和完善的模式，其成功經驗也被世界各國借鑒。因此，研究中美兩國博士研究生招考方式，特別是對比二者的異同，借鑒美國的成功經驗，對完善我國博士研究生招考方式有重要參考價值。
本書以規(guī)范研究與實證研究、 定性分析與定量分析相結合的方式，按照 “文獻研究—案例研究—總結研究” 的基本思路展開。首先，系統(tǒng)梳理中美兩國博士研究生招考方式的發(fā)展歷程，總結出兩國博士研究生招考方式的特點。其次，以中國的清華大學、中國人民大學、上海交通大學、重慶大學和中國地質大學 (北京)，美國的哈佛大學、普林斯頓大學、芝加哥大學、加利福尼亞大學伯克利分校和密西根大學為研究案例，分析當前兩國高校博士研究生的招考方式。再次，對兩國高校博士研究生招考方式的構成要素，如招生計劃、報名條件、考試 (考核)內容、錄取方式等進行深入比較。最后，討論我國高校博士研究生招考方式變革的原因及招生存在的問題，并提出完善的建議與對策。
筆者通過調研和訪談博士研究生招生管理人員、博士研究生導師和博士研究生獲取了大量的數(shù)據(jù)資料。本書客觀真實地反映了我國高校博士研究生招考方式的現(xiàn)狀。本書關于目前我國高校博士研究生招考方式應以 “申請—考核制” 為主、 輔以其他方式的觀點和結論，對我國高校博士研究生招考方式的實踐改革具有一定指導意義和參考價值。
本書是筆者２０多年來在從事博士研究生教育管理工作的同時，對招生工作的長期觀察和思考總結的成果。在撰寫的過程中，筆者得到了領導、同事、好友的支持和幫助。中國地質大學 (北京) 的夏露老師、秦淵老師、燕凌羽老師參與了相關章節(jié)的撰寫，清華大學、中國人民大學、上海交通大學、重慶大學等兄弟院校的管理人員、博士研究生導師、博士研究生都給予了大力支持和幫助。本書的出版，得到了中共北京市委教育工作委員會和中國地質大學 (北京) 發(fā)展規(guī)劃與學科建設處的大力支持。在此，謹向他們表示誠摯的感謝!