本書通過思考分析學校課程情境、學校課程哲學、學校課程目標、學校課程體系等,與三亞市學校整體課程案例相結(jié)合,總結(jié)出學校整體課程的七種文化邏輯進行闡述,包括歷史邏輯、價值邏輯、主體邏輯、學習邏輯、實踐邏輯、制度邏輯以及心理邏輯。
羅禹,1996年8月參加工作,現(xiàn)任三亞市教育研究培訓院副院長,中學正高級教師,先后被評為海南省中學政治學科帶頭人,海南省首批教育科研學術(shù)帶頭人,海南省第二批、第四批中學政治卓越教師工作室主持人,海南省教育學會第五屆理事會理事,海南省教育學會中學政治教學專業(yè)委員會副秘書長,海南自貿(mào)港 D 類人才,三亞市中學政治學科“領雁”教師,海南省優(yōu)秀教師。主持多項國家級、省級課題研究,在省級以上刊物發(fā)表論文多篇。提出“讓思政課走向深刻”的教學主張,主持開展的“新時代初中思政深刻課堂教學模式的建構(gòu)與實踐推進”教學成果榮獲海南省基礎教育教學成果二等獎。