第一章研究生創(chuàng)新教育1
第一節(jié)創(chuàng)新概念的產(chǎn)生及發(fā)展1
一、創(chuàng)新的意思1
二、經(jīng)濟學領域中的創(chuàng)新1
三、管理學領域中的創(chuàng)新2
第二節(jié)創(chuàng)新思維與方法3
一、思維方式及其分類3
二、創(chuàng)新思維方式及其分類4
三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法9
第三節(jié)創(chuàng)新及研究生創(chuàng)新教育13
一、創(chuàng)新及創(chuàng)新教育的重要性13
二、研究生創(chuàng)新教育的重要性14
第四節(jié)研究生創(chuàng)新教育實例14
一、哈佛大學“貫通式”課程體系14
二、牛津大學“導師制”教育15
三、北京大學研究生交叉學科培養(yǎng)15
四、清華大學研究生教育改革15
參考文獻16

第二章案例教學模式18
第一節(jié)案例教學的概念及特征18
一、案例與案例教學的基本概念18
二、案例教學的特征19
三、教學案例的特征21
第二節(jié)案例教學的理論基礎22
一、遷移假設理論22
二、社會互動理論22
三、信息加工理論23
四、建構主義學習理論23
五、頓悟?qū)W習理論23
第三節(jié)案例教學的實施過程24
一、案例課程設計24
二、課前準備24
三、課堂教學25
四、教學評價與反饋26
第四節(jié)高質(zhì)量案例教學的決定因素27
一、高質(zhì)量案例的撰寫27
二、教師的有效組織28
三、學生的積極參與28
四、教學環(huán)境的創(chuàng)設28
參考文獻29

第三章研究生案例教學法實踐30
第一節(jié)國內(nèi)研究生案例教學情況概述30
一、研究生教學案例的類型30
二、管理類教學案例及其體系31
第二節(jié)案例編寫體例及要求36
一、中國專業(yè)學位案例中心案例編寫體例36
二、中國管理案例共享中心教學案例編寫體例40
三、南京工業(yè)大學研究生教學案例編寫體例41
第三節(jié)南京工業(yè)大學研究生案例教學法實踐總結42
實例1：“角色代入+辯論演講”環(huán)境工程倫理案例教學42
實例2：信息類研究生工程倫理思維培養(yǎng)案例教學44
實例3：“勘察·設計·施工·監(jiān)測”一體化教學提升研究生工程實踐能力案例教學46
實例4：多元組合教學提升研究生實踐創(chuàng)新能力案例教學49
實例5：“遞進式”工程實踐能力培養(yǎng)案例教學51
實例6：案例教學與實地調(diào)研相結合提升工程實踐能力52
實例7：大數(shù)據(jù)思維提升研究生實踐創(chuàng)新能力案例教學55
實例8：四位一體打造研究生雙維創(chuàng)新能力案例教學57
實例9：“AI+”雙向驅(qū)動培養(yǎng)跨學科綜合創(chuàng)新人才案例教學59
實例10：管理類專業(yè)學位研究生“以賽促學”提升創(chuàng)新能力62
參考文獻64

第四章企業(yè)戰(zhàn)略環(huán)境分析教學案例66
參考文獻80

第五章地下工程一體化系列教學案例82

第六章危險化學品防火防爆設計系列教學案例129

第七章綠色建筑設計系列教學案例148
參考文獻166

第八章環(huán)境倫理學系列教學案例167
參考文獻188