第一章 語文教師應(yīng)該具備的素養(yǎng) 
第一節(jié) 扎實的教學(xué)基本功素養(yǎng) 
第二節(jié) 深厚的人文素養(yǎng) 
第三節(jié) 過硬的專業(yè)素養(yǎng) 
第四節(jié) 必需的教育科研素養(yǎng) 
第五節(jié) 與時俱進(jìn)的媒介素養(yǎng) 
第二章 如何創(chuàng)設(shè)積極的語文課堂教學(xué)氛圍 
第一節(jié) 積極教學(xué)氛圍的特征和意義 
第二節(jié) 過硬的課堂駕馭能力和鮮明的教學(xué)風(fēng)格 
第三節(jié) 構(gòu)建融洽的師生關(guān)系 
第四節(jié) 創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)情景 
第五節(jié) 學(xué)生是創(chuàng)建積極課堂教學(xué)氛圍的重要資源 
第三章 語文課堂教學(xué)的繼承與創(chuàng)新 
第一節(jié) 繼承與創(chuàng)新的關(guān)系 
第二節(jié) 傳統(tǒng)語文課堂中的弊端 
第三節(jié) 傳統(tǒng)語文課堂的優(yōu)良傳統(tǒng) 
第四節(jié) 語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略 
第四章 語文課堂的預(yù)設(shè)與生成 
第一節(jié) 預(yù)設(shè)與生成現(xiàn)狀 
第二節(jié) 預(yù)設(shè)與生成相輔相成 
第三節(jié) 吃透課標(biāo)，教材是預(yù)設(shè)的前提 
第四節(jié) 預(yù)設(shè)需要準(zhǔn)確把握學(xué)情 
第五節(jié) 預(yù)設(shè)宜“粗”不宜“細(xì)” 
第六節(jié) 預(yù)習(xí)準(zhǔn)備和課外積累可以有效地促進(jìn)課堂生成 
第七節(jié) 教師要做課堂生成的催化劑 
第五章 如何組織開展小組合作學(xué)習(xí) 
第一節(jié) 小組合作學(xué)習(xí)存在的問題 
第二節(jié) 提升小組合作學(xué)習(xí)效果的有效途徑 
第六章 語文課堂教學(xué)的提問技巧 
第一節(jié) 課堂提問的作用 
第二節(jié) 課堂提問存在的問題 
第三節(jié) 課堂提問的策略 
第七章 語文課堂教學(xué)多媒體輔助手段應(yīng)用技巧 
第一節(jié) 目前存在的問題 
第二節(jié) 提高多媒體教學(xué)效果的策略 
第八章 導(dǎo)入語和結(jié)束語的設(shè)計技巧 
第一節(jié) 導(dǎo)入語的設(shè)計技巧 
第二節(jié) 結(jié)束語的設(shè)計技巧 
第九章 語文課堂的教學(xué)設(shè)計策略 
第一節(jié) 課堂教學(xué)設(shè)計的定義和作用 
第二節(jié) 教學(xué)設(shè)計的策略和技巧 
第三節(jié) 不同文體的教學(xué)設(shè)計 
第四節(jié) 教學(xué)設(shè)計示例 
附 錄 個性化教材的解讀示例 
示例一：基于主題延伸的祥林嫂死因探秘 
示例二：“虛室”之辯 
示例三：《百合花》人物塑造之美