專業(yè)學位博士研究生教育實施以來，規(guī)模發(fā)展迅速，但問題也很明顯，其主要的問題是專業(yè)學位博士的特色與內涵定位的問題。工程類博士專業(yè)學位（簡稱工程博士）在這方面的問題尤其突出。已有研究更多關注專業(yè)學位博士的培養(yǎng)模式改革、實踐案例、其他國家經驗比較等方面，而對專業(yè)學位博士內涵認知方面的研究寥寥可數(shù)。由于對專業(yè)學位博士內涵認知領域的忽視，導致了政策理想與實踐現(xiàn)實的屢屢脫節(jié)。本研究試圖通過對專業(yè)學位博士本土化內涵的認知與建構過程的剖析，挖掘認知背后的現(xiàn)實特征及深層次邏輯，從而為政策的改進和完善提供參考。