當(dāng)前我國的幼兒體育課程教材普遍存在與國際前沿發(fā)展趨勢脫節(jié)、對體育的育人價值和幼兒的發(fā)展特點缺乏深入理解、理念和內(nèi)容形式古板陳舊等問題,難以滿足一線教育工作者對于科學(xué)性、創(chuàng)新性、操作性強的課程及實踐指導(dǎo)的需求。 本書的編寫團(tuán)隊在多年從事幼兒體育研究,開發(fā)出促進(jìn)身體、認(rèn)知、社交全面發(fā)展的立方核課程體系,并在全國多所幼兒園進(jìn)行數(shù)年課程實驗和實踐的基礎(chǔ)上,總結(jié)編寫了這本集理論和實操為一體、立足于國內(nèi)外體育課程改革前沿、聚焦幼兒全面發(fā)展、重塑幼兒體育理念的前沿課程指南。
本書由四部分構(gòu)成:1. 根基篇,介紹幼兒體育課程的前沿科學(xué)依據(jù)、國際政策和趨勢以及本土實踐沿革;2主干篇,介紹立方核幼兒體育課程的目標(biāo)、原則、活動設(shè)計和教學(xué)指導(dǎo);3. 實操篇,提供課程的分年齡活動方案和教師指導(dǎo)建議;4. 實踐篇,提供課程在實施過程中的教師和園所反思。
董進(jìn)霞
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董進(jìn)霞,北大體育教研部教授,博士生導(dǎo)師,北京大學(xué)婦女兒童體育研究中心主任,英國體育社會學(xué)博士,耶魯大學(xué)訪問學(xué)者,國際幼兒運動與游戲協(xié)會(IASAPYC) 秘書長。2007年成為首位獲得北美體育史學(xué)會Max & Howell研究獎的最年輕女性和華人。
門曉坤
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門曉坤,北京幼兒體育協(xié)會培訓(xùn)部主任,北京大學(xué)婦女兒童體育研究中心研究助理,國際幼兒運動與游戲協(xié)會理事。
鐘逸婧
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鐘 逸 婧,北 京 大 學(xué) 博 士,長 期 從 事 幼 兒 體 育 健 康 方 向 專 業(yè) 研 究,國 際 幼 兒 運 動 與 游 戲 協(xié) 會 理 事。
目 錄
致謝 1
序 3
前言 5
第一章 立方核幼兒體育課程的開發(fā)背景 1
第一節(jié) 國內(nèi)外幼兒體育前沿政策與實踐動態(tài) 3
一、國內(nèi)外學(xué)前教育政策與實踐動態(tài) 3
二、國內(nèi)外學(xué)校體育工作的政策與實踐動態(tài) 5
三、國內(nèi)外兒童健康政策與實踐動態(tài) 7
四、國內(nèi)外課外兒童體育政策與實踐動態(tài) 11
第二節(jié) 當(dāng)前我國幼兒體育存在的主要問題 13
一、急功近利的功利主義傾向 13
二、堆砌器材的消費主義傾向 14
三、自主游戲的“一邊倒”傾向 14
四、體育價值的狹義詮釋 14
五、教育質(zhì)量的參差不齊 15
本章核心知識點 16
第二章 立方核幼兒體育課程的實踐歷程 17
第一節(jié) 立方核幼兒體育課程的豐富實踐 19
一、幼小銜接兒童的課程實踐 19
二、特需兒童的課程實踐 23
三、小學(xué)認(rèn)知體育的課程實踐 25
四、幼兒園的課程實踐 26
立方核幼兒體育課程設(shè)計與指導(dǎo)
第二節(jié) 立方核幼兒體育課程實踐的反思 32
一、立方核幼兒體育課程育人價值的根源 32
二、立方核幼兒體育課程育人價值的前提 33
本章小結(jié) 34
第三章 立方核幼兒體育課程的內(nèi)涵概述 35
第一節(jié) 立方核幼兒體育課程的核心理念 37
一、以體育人 37
二、促進(jìn)兒童全面發(fā)展 37
三、忠于兒童 39
第二節(jié) 立方核幼兒體育課程的教學(xué)目標(biāo) 39
一、幼兒身體發(fā)展目標(biāo) 39
二、幼兒認(rèn)知發(fā)展目標(biāo) 40
三、幼兒社交發(fā)展目標(biāo) 40
第三節(jié) 立方核幼兒體育課程的內(nèi)容框架 40
一、立方核幼兒體育課程的內(nèi)容性質(zhì) 40
二、立方核幼兒體育課程的內(nèi)容構(gòu)成 41
三、立方核幼兒體育課程的教學(xué)進(jìn)度 42
第四節(jié) 立方核幼兒體育課程的主要特點 48
一、豐富有趣的動作 48
二、充滿變化的游戲 48
三、最大限度的參與 48
四、不斷升級的挑戰(zhàn) 49
五、兼顧個體的差異 49
六、新鮮有趣的場景 49
七、激發(fā)想象的道具 49
八、深層次成長的成就 49
本章小結(jié) 50
第四章 立方核幼兒體育課程的理論基礎(chǔ) 51
第一節(jié) 幼兒身體發(fā)展規(guī)律及課程啟示 53
一、幼兒生理發(fā)育規(guī)律及課程啟示 53
二、幼兒粗大動作發(fā)展規(guī)律及課程啟示 54
目 錄
三、兒童運動訓(xùn)練發(fā)展規(guī)律及課程啟示 57
第二節(jié) 幼兒認(rèn)知發(fā)育規(guī)律及課程啟示 58
一、幼兒大腦認(rèn)知的發(fā)育規(guī)律及課程啟示 58
二、運動改造大腦的國際前沿研究實踐及課程啟示 61
第三節(jié) 幼兒社會性發(fā)展規(guī)律及課程啟示 63
一、幼兒個體發(fā)展規(guī)律及課程啟示 64
二、幼兒親社會行為發(fā)展規(guī)律及課程啟示 65
本章核心知識點 66
第五章 立方核幼兒體育課程的部分內(nèi)容展示 69
第一節(jié) 小班教學(xué)活動案例 70
一、動態(tài)平衡類活動案例 70
二、四肢協(xié)調(diào)類活動案例 72
三、視動協(xié)調(diào)類活動案例 74
四、靈敏類活動案例 76
五、力量類活動案例 78
第二節(jié) 中班教學(xué)活動案例 80
一、動態(tài)平衡類活動案例 80
二、四肢協(xié)調(diào)類活動案例 82
三、視動協(xié)調(diào)類活動案例 85
四、靈敏類活動案例 88
五、力量類活動案例 91
第三節(jié) 大班教學(xué)活動案例 94
一、動態(tài)平衡類活動案例 94
二、四肢協(xié)調(diào)類活動案例 97
三、視動協(xié)調(diào)類活動案例 99
四、靈敏類活動案例 102
五、力量類活動案例 105
第六章 立方核幼兒體育課程的游戲創(chuàng)編 111
第一節(jié) 立方核幼兒體育課程的游戲創(chuàng)編原則 113
一、鍛煉性原則 113
二、安全性原則 114
立方核幼兒體育課程設(shè)計與指導(dǎo)
三、教育性原則 115
四、趣味性原則 115
五、易行性原則 118
六、科學(xué)性原則 118
第二節(jié) 立方核幼兒體育課程的游戲創(chuàng)編方法 120
一、程序法 120
二、模仿法 121
三、提煉法 121
四、組合法 122
五、百變法 122
本章核心知識點 125
第七章 立方核幼兒體育課程的教學(xué)組織方法 127
第一節(jié) 立方核幼兒體育課程的常用教學(xué)方法 129
一、互動教學(xué)法 129
二、講解教學(xué)法 131
三、示范教學(xué)法 135
四、游戲教學(xué)法 137
五、激勵教學(xué)法 138
六、競賽教學(xué)法 142
第二節(jié) 教學(xué)方法的選擇與運用 145
一、根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)方法 146
二、根據(jù)幼兒情況選擇教學(xué)方法 146
三、根據(jù)教師情況選擇教學(xué)方法 147
四、根據(jù)教學(xué)要求選擇教學(xué)方法 147
第三節(jié) 立方核幼兒體育課程常用的課堂組織形式 147
一、集體練習(xí)法 148
二、站點循環(huán)法 148
三、往返式接力 149
四、迎面式接力 149
五、單側(cè)式接力(跑到對側(cè),不需跑回) 150
六、魚貫式接力(保持規(guī)定好的間距后幼兒依次出發(fā)) 150
本章核心知識點 150
目 錄
第八章 立方核幼兒體育課程的安全防護(hù) 153
第一節(jié) 幼兒運動安全防護(hù)的核心原則 155
一、健康第 一 155
二、預(yù)防為主 156
三、建立預(yù)警制度 156
第二節(jié) 立方核幼兒體育課程的課前安全檢查 156
一、活動安全檢查 156
二、場地安全檢查 156
三、器材安全檢查 157
四、幼兒安全檢查 158
第三節(jié) 立方核幼兒體育課程的課上安全措施 159
一、準(zhǔn)備活動的注意事項 159
二、活動組織的安全防護(hù) 160
三、案例分析 161
第四節(jié) 運動損傷事故的處置 162
一、擦傷 162
二、扭傷 162
三、抽筋 163
四、骨折 163
五、頭部或頸部受傷 163
本章核心知識點 164
第九章 立方核幼兒體育課程的評價體系 165
第一節(jié) 幼兒身體發(fā)展的評價工具 167
一、幼兒身體形態(tài)和身體素質(zhì)測評 167
二、幼兒動作發(fā)展質(zhì)量測評 167
三、幼兒可穿戴運動數(shù)據(jù)監(jiān)測設(shè)備 168
第二節(jié) 幼兒認(rèn)知發(fā)展的評價工具 169
一、Flanker 選擇性注意測試 169
二、Go/No-Go 反應(yīng)抑制測試 170
三、DCCS 認(rèn)知靈活性測試 170
四、 WM 工作記憶測試 170
立方核幼兒體育課程設(shè)計與指導(dǎo)
第三節(jié) 幼兒社會性發(fā)展的評價工具 171
一、兒童移情量表 171
二、同伴提名法 172
本章核心知識點 173
第十章 立方核幼兒體育課程教師創(chuàng)新教學(xué)活動案例 175
第一節(jié) 小班創(chuàng)新活動案例 176
第二節(jié) 中班創(chuàng)新教學(xué)活動案例 190
第三節(jié) 大班創(chuàng)新教學(xué)活動案例 207
第十一章 立方核幼兒體育課程的 M 集團(tuán)實踐模式 221
第一節(jié) 集團(tuán)層面的立方核幼兒體育課程實踐模式探索 223
一、M 集團(tuán)引進(jìn)立方核幼兒體育課程項目的背景與契機 223
二、 M 集團(tuán)實施立方核幼兒體育課程項目的組織與目標(biāo) 224
三、 M 集團(tuán)推進(jìn)立方核幼兒體育課程項目的方式與方法 224
第二節(jié) M 集團(tuán)九幼的立方核幼兒體育課程實踐與探索 226
一、九幼引進(jìn)立方核幼兒體育課程的組織建設(shè) 226
二、九幼參與立方核幼兒體育課程的教師提升 227
第三節(jié) M 集團(tuán)四幼的立方核幼兒體育課程實踐與探索 228
一、四幼引進(jìn)立方核幼兒體育課程項目的園本定位 228
二、四幼實施立方核幼兒體育課程項目的過程 229
三、四幼實施立方核幼兒體育課程項目的效果感受 231
第四節(jié) M 集團(tuán)一線教師的立方核幼兒體育課程實踐心聲 231
一、教師 A :專業(yè)的引領(lǐng),有趣的課程,真正的成長 231
二、教師 B :觀念的轉(zhuǎn)變,行動的提升 233
三、教師 C:高高興興一身汗,動體動腦動真心 233
本章小結(jié) 234
后記 235
參考文獻(xiàn) 237