第一編 文學(xué)作品
第一章 詩(shī)歌
導(dǎo)語(yǔ)：把握詩(shī)歌的靈魂--意境
《短歌行》：感受不一樣的曹操
《歸園田居》（其一）：從質(zhì)樸的語(yǔ)言中品出“詩(shī)味”
《將進(jìn)酒》：“對(duì)酒當(dāng)歌”不是“及時(shí)行樂”
《登高》：經(jīng)典詩(shī)歌如何教出深度？
《念奴嬌·赤壁懷古》：豪放詞風(fēng)的典范
《青玉案·元夕》：是愛情詞還是愛國(guó)詞？
《沁園春·長(zhǎng)沙》：挖掘課程思政資源
第二章 散文
導(dǎo)語(yǔ) ：讀出”這一篇散文“中的“我“
《我的母親》：感恩母愛
《那一年，面包飄香》：培養(yǎng)職業(yè)精神
《荷塘月色》：品味寫景名篇的魅力
《隨想二則》：思考“出發(fā)”與“平凡”的含義
《做個(gè)唐朝少年郎》：美化的“少年郎”
第三章 小說
導(dǎo)語(yǔ)：虛構(gòu)的藝術(shù)--小說
《項(xiàng)鏈》：小說解讀應(yīng)“多元有界”
《林教頭風(fēng)雪山神廟》：由一篇帶動(dòng)整本書閱讀
《林黛玉進(jìn)賈府》：如何引導(dǎo)經(jīng)典名著閱讀？
《一碗清湯蕎麥面》：教出“這一篇”小說的味道
第四章 戲劇
導(dǎo)語(yǔ)：戲劇是表演的藝術(shù)
《威尼斯商人》（選場(chǎng)）：如何教出戲劇的表演性？
《雷雨》（節(jié)選）：把戲劇當(dāng)作戲劇
第二編 實(shí)用文
導(dǎo)語(yǔ)：用獲取信息的方式教學(xué)實(shí)用文
《創(chuàng)造宣言》：駁論文的典范之作
《敬業(yè)與樂業(yè)》：把握論述類文本的內(nèi)在邏輯
《南州六月荔枝丹》：把握科學(xué)小品文的藝術(shù)性
《以工匠精神雕刻時(shí)代品質(zhì)》：新聞評(píng)論的范本
第三編 文言文
導(dǎo)語(yǔ)：以“文”帶“言”，依“言”悟“文”
《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》：走近儒家思想
《勸學(xué)》：注重文言文的文化傳承
《鴻門宴》：充分挖掘豐富的教育價(jià)值
《師說》：重視課文外的“功夫”
《六國(guó)論》：批判性閱讀的典范