本書是國內較早以，“縣管校聘”管理改革示范區(qū)為個案開展的實證研究，運用量化與質性相結合的混合研究范式，以政策執(zhí)行理論為切入點，從事前、事中、事后全過程分析發(fā)現，S市政策執(zhí)行者構建了“穩(wěn)健式執(zhí)行”的總體行動邏輯，教師群體基于自身利益訴求表現出差異化的行為，由此誘發(fā)了政策執(zhí)行結果與義務教育均衡發(fā)展初衷的偏差。本書特別適合期望深入了解“縣管校聘”政策如何在基層落地生根、開花結果的讀者。