本書是以培養(yǎng)幼兒自主性為指向具有情景性、活動(dòng)性和綜合性等特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)課程,以兒童為中心,以生活為載體,放手兒童、融于生活、親歷體驗(yàn)、多元發(fā)展,讓兒童成為會自理、善自調(diào)、能自立的現(xiàn)代小主人,并以此為目標(biāo),以兒童可直接感知、實(shí)際操作(指向自我、指向他人、指向集體)的當(dāng)家行動(dòng)為內(nèi)容,以生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)和主題活動(dòng)為實(shí)施,以“三當(dāng)”小徽章為評價(jià)方式。
作為幼兒教育者,我們常思考孩子在園三年,要培養(yǎng)他們成為什么樣的人才能影響他們的終身學(xué)展!3~6歲學(xué)展指南》指出:幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積和良好行為傾向是終身學(xué)展所必需的寶貴品質(zhì)。14年,我們提出“把幼兒園還給孩子,讓孩子在幼兒園里當(dāng)家做主”的口號;15年,《小鬼當(dāng)家之園本化研究》省課題立項(xiàng),為之后整體性園本課程的構(gòu)建打下扎實(shí)的基礎(chǔ);17年,省課題優(yōu)秀結(jié)題,我入了園本課程的實(shí)踐階段,提出了更加開放、真實(shí)和自主的“小當(dāng)家”課程。全園教師退居二線,把推向前臺,堅(jiān)持以為中心,以生活為載體,充分發(fā)揮幼兒在具體活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性,從導(dǎo)轉(zhuǎn)向關(guān)注的真實(shí)成長。
綜合多年來“小當(dāng)家”課程的研究成果,我們編制了《小當(dāng)家大成長》一書,這是一本有溫度、有懷的書,全體教師在課程的構(gòu)建過程中與幼兒一起成長。在書中,我們關(guān)注的是幼兒自主性的發(fā)展,探討如何通過提供適宜的環(huán)境培養(yǎng)孩子決策和解決問題的能力,幫助幼兒樹立自信心,養(yǎng)成獨(dú)立思考與積極的學(xué)。書中介紹了“小當(dāng)家”課程的構(gòu)建,同時(shí)還收入了主題課程、課程故事以及教師手記,內(nèi)容豐富,實(shí)用性強(qiáng),為一線教師提供了手鮮活的、可供借鑒的寶貴資源。“小當(dāng)家”課程入選浙江省精品課程,“小當(dāng)家”課程的開發(fā)與實(shí)施榮獲浙江省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果,多篇論文獲獎(jiǎng)、交流并發(fā)表。
“小當(dāng)家”課程的探索之路并不是一帆風(fēng)順的,其間我們也歷了無數(shù)的失敗和挫折。在此,我們對為課程開發(fā)提供了幫助的專家們表示衷心的感謝!漫漫教育路,我們也還有不足之處,歡迎廣大讀者批評指正。同時(shí),我們將繼續(xù)“小當(dāng)家”課程的探索,助推教師與共成長!
后我們想說,孩子的潛力是無窮的,當(dāng)我們真正放手,開始敬畏,就會發(fā)現(xiàn)孩子比我們想象得要棒得多。
“小當(dāng)家”課程構(gòu)建
“小當(dāng)家”主題課程
大班主題活動(dòng):我的晚餐我做主
大班主題活動(dòng):快遞員
小班主題活動(dòng):勞動(dòng)日
教師成長
“成長合伙人”機(jī)制下園本教研有效性的探索與實(shí)踐
項(xiàng)目跟投式教研:“小當(dāng)家”課程中支持教師和共成長
看見成長
幼兒成長
課程案例:“芽芽”探牙
課程案例:設(shè)計(jì)新場地
課程案例:小男孩的美發(fā)夢
課程案例:小小設(shè)計(jì)師
課程案例:快遞員