義務教育如何承擔起為黨和國家培養(yǎng)時代新人奠基的重任？義務教育如何通過核心素養(yǎng)本位的教學改革實現(xiàn)與高中和高中后教育的有效銜接以更好地落實立德樹人根本任務？在《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》頒布之際，基于培養(yǎng)時代新人的校本化理解和創(chuàng)新性實踐，司學娟同志撰寫的《培養(yǎng)造就“大寫”的人》一書在回答了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的時代命題上做了一些創(chuàng)造性的嘗試，從而體現(xiàn)了它的實踐價值和文化價值。

　　培養(yǎng)時代新人、滋養(yǎng)學生“大寫”的氣質(zhì)，北京十二中附小有著自身獨特的探索。學校以學生的興趣點和需求為出發(fā)點，依托集團化辦學優(yōu)勢，消化吸收北京十二中聯(lián)合總校優(yōu)質(zhì)課程資源，構(gòu)建了特色鮮明的“樂樂”課程體系，促進學生主動學習、快樂成長，以豐富的課程資源滿足學生多樣性學習需求。北京十二中附小2015年秋季學期正式招生，在執(zhí)行校長司學娟同志的帶領下，學校立足培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)男聲r代的少年兒童，始終將“大寫”的人字放在學校正中央，堅持高起點辦學、高標準建設、高質(zhì)量發(fā)展，秉持“求真、崇善、唯美”的辦學理念和“培養(yǎng)‘大寫’的人”的辦學宗旨，系統(tǒng)構(gòu)建“樂樂”課程體系，圍繞育人使命與課程目標、課程體系化、校本主題課程、學校文化環(huán)境、開放評價、課程領導力等方面進行了具有學校特色的校本化探索實踐，努力為全校師生奮力書寫“大寫”的人生創(chuàng)造有利條件，切實將學生核心素養(yǎng)發(fā)展真正落實在每一節(jié)課、每一個活動、每一次互動中，一所友善、優(yōu)質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展的學校正呈現(xiàn)出全面育人的勃勃生機。

　　在培養(yǎng)“大寫的人”的校本化實踐中，北京十二中附小特別重視課程體系建設，力圖通過豐富的課程資源滿足學生核心素養(yǎng)發(fā)展需要，更好地培養(yǎng)“和雅做人、本真求知、創(chuàng)意做事、康馨生活、責任擔當”的“大寫”的人。首先，學校前瞻性順應核心素養(yǎng)本位的新課程改革方向，創(chuàng)造性利用北京市、豐臺區(qū)地域特色資源，充分發(fā)揮全校師生創(chuàng)造力，建構(gòu)起以學生為中心的“樂樂”課程體系，以課程滋養(yǎng)“大寫”的人更好地成長。其次，學校系統(tǒng)開發(fā)“我是中國人”“我是和雅小學生”“小好奇學氣象”“探究南瓜生長奧秘”“體育游戲”等校本主題課程，動態(tài)豐富和發(fā)展“樂樂”課程體系，充分滿足學生全面而有個性發(fā)展的需求，為學生核心素養(yǎng)發(fā)展提供全方位保障。再次，學校創(chuàng)設文化隱性課程，以教室為中心，突出價值引領，增強學校文化與師生的互動對話，使學生在“創(chuàng)感”的學習空間中浸潤式地學習，展現(xiàn)了學�！碍h(huán)境育人”的教育理念，彰顯出更濃郁的文化特色。最后，學校在課題引領下，深入實踐分享式教學，研發(fā)系列分享式學習支架和分享式教學支架，引導學生主動探索、發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)；以新時代教育評價改革為契機，圍繞“為什么評”“評什么”“怎么評”“評得怎么樣”，深入實施包含發(fā)展性評價、過程性評價以及結(jié)果性評價在內(nèi)的綜合評價，引領學生在自評、他評中不斷反思，認識自我優(yōu)勢和不足，從而實現(xiàn)主動學習和快樂成長。最后，學校還有力提升了校長教師課程領導力，推動核心素養(yǎng)導向的校本教研轉(zhuǎn)型，提升信息化教學對師生發(fā)展的貢獻度，提升家校社共育水平，調(diào)動一切教育資源以對師資隊伍、課程資源以及課堂教學做出戰(zhàn)略性安排，引領教師具備“大寫”的風范，用人格力量來豐厚學生的心靈，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新能力，幫助學生實現(xiàn)求真、崇善、唯美的相融共生，最終成長為一個“大寫”的人。