本書簡單介紹了學(xué)校教育理念和學(xué)校管理思想的基礎(chǔ)理論知識(shí)，闡述了教育與管理思想。在此基礎(chǔ)上，對健全學(xué)校日常管理進(jìn)行了具體分析，探討堅(jiān)持正確辦學(xué)方向加強(qiáng)日常規(guī)范管理、依法治校、加強(qiáng)學(xué)校規(guī)范管理與全面推進(jìn)素質(zhì)教育、與時(shí)俱進(jìn)加強(qiáng)學(xué)校各方面管理工作。研究了學(xué)校教學(xué)管理。同時(shí)，就學(xué)校德育管理、學(xué)校教育細(xì)節(jié)、關(guān)注學(xué)校教育公平、學(xué)校教育力量進(jìn)行了深入系統(tǒng)地探討，并提出了重視學(xué)校教學(xué)管理。
作者憑借其多年的教育經(jīng)驗(yàn)，從教育與管理思想概述入手，講述了從學(xué)校管理者的角度出發(fā)，如何加強(qiáng)學(xué)校管理，值得相關(guān)學(xué)校管理者閱讀。
高中校長是在高中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)并具有決策權(quán)和管理權(quán)的專業(yè)人員。隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的變革，校長專業(yè)化成為校長職業(yè)發(fā)展的必然趨勢。校長專業(yè)化是校長構(gòu)建專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和職業(yè)道德規(guī)范體系的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程。
當(dāng)代教育的改革和發(fā)展要求校長不斷提高自身能力素養(yǎng)，成為教育專家，甚至是教育家。校長專業(yè)化要求校長發(fā)展成為懂得教育規(guī)律、尊重教育規(guī)律、能按教育規(guī)律辦教育的教育管理精英。
教育是人與人心靈最微妙的相互接觸，學(xué)校是人們心靈相互接觸的場所。無論是校長還是教師，都要具有理解他人、與他人合作共事的能力。其中，作為學(xué)校管理的舵手，校長具有舉足輕重的作用。學(xué)校教育面臨的挑戰(zhàn)不僅是硬件資源上的，更重要的是“軟件資源”上的，即教師隊(duì)伍的素質(zhì)方面的挑戰(zhàn)。一個(gè)成功的學(xué)校管理者應(yīng)懂得不失時(shí)機(jī)地去發(fā)現(xiàn)價(jià)值規(guī)律，不斷地提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力，帶動(dòng)他人去做本來做不到或做不好的事情，通過細(xì)心地觀察、傾聽、關(guān)注和了解，努力挖掘人才，充分調(diào)動(dòng)其才能。
校長必須具有博大的胸襟和一雙慧眼。教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，校長首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。校長應(yīng)具備人本主義的理念、先進(jìn)的教育教學(xué)理念、獨(dú)特的辦學(xué)思想、敏銳的嗅覺、獨(dú)特的管理風(fēng)格和人格魅力。
一個(gè)優(yōu)秀校長既要掌握教育管理的專業(yè)知識(shí)，又要熟悉社會(huì)管理的公共知識(shí)，更要在學(xué)校的管理實(shí)踐中，獲得深刻的見解，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成教育的智慧。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一所學(xué)校是否有特色，是否有進(jìn)取奮發(fā)的激情，能否在未來的國際競爭中弄潮搏浪，首先取決于校長是否具有創(chuàng)新意識(shí)。校長處于學(xué)校管理系統(tǒng)的核心地位、領(lǐng)導(dǎo)地位和決策地位，校長是否具有創(chuàng)新意識(shí)事關(guān)該校教育改革的成敗。
李金山，現(xiàn)任山東省泰安英雄山中學(xué)校長，獲得全國優(yōu)秀教師、山東省空軍招飛工作先進(jìn)個(gè)人、泰安市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、泰安市先進(jìn)工作者、泰安市優(yōu)秀教師、泰安巿教學(xué)能手等榮譽(yù)稱號(hào)。
第一章 教育與管理思想概述 001
第一節(jié) 學(xué)校教育理念概述 001
第二節(jié) 學(xué)校管理思想概述 015
第二章 健全學(xué)校日常管理 027
第一節(jié) 堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，加強(qiáng)日常規(guī)范管理 027
第二節(jié) 依法治校 032
第三節(jié) 加強(qiáng)學(xué)校規(guī)范管理與全面推進(jìn)素質(zhì)教育 033
第四節(jié) 與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)校各方面管理工作 035
第三章 重視學(xué)校教學(xué)管理 041
第一節(jié) 建設(shè)學(xué)校中層干部隊(duì)伍 041
第二節(jié) 加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高 045
第三節(jié) 提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力 049
第四章 把握學(xué)校德育管理 055
第一節(jié) 德育管理有賴于“有溫度”的德育制度 055
第二節(jié) 德育管理要優(yōu)化學(xué)生評(píng)價(jià) 058
第三節(jié) 德育管理要充分發(fā)揮學(xué)校文化的育人功能 060
第四節(jié) 德育管理要做好德育資源開發(fā)和利用 073
第五節(jié) 增強(qiáng)家校德育合作 083
第五章 抓住學(xué)校教育細(xì)節(jié) 094
第一節(jié) 提高課堂教學(xué)效率 094
第二節(jié) 重視科技創(chuàng)新教育教學(xué) 099
第三節(jié) 校本培訓(xùn)的重要意義與作用 101
第四節(jié) 常規(guī)管理需要現(xiàn)代教育技術(shù)的參與 104
第五節(jié) 校長評(píng)課在教學(xué)常規(guī)管理中的應(yīng)用 107
第六章 關(guān)注學(xué)校教育公平 114
第一節(jié) 實(shí)行陽光分班體現(xiàn)公平教育 114
第二節(jié) 如何開展分層教學(xué) 117
第七章 凝聚學(xué)校教育力量 126
第一節(jié) 關(guān)注教師成長過程 126
第二節(jié) 發(fā)揮兩種“力”的作用 128
第三節(jié) 引導(dǎo)教師樹立六種意識(shí) 130
第四節(jié) 提倡教師常用八種方法 134
第五節(jié) 鼓勵(lì)教師闖過幾道關(guān) 143
一、學(xué)校管理思想的內(nèi)涵
學(xué)校管理思想是哲學(xué)思想在學(xué)校管理中的延伸和擴(kuò)展,是管理思想在學(xué)校管理中的運(yùn)用�；谒枷氲奶卣鞑⒔Y(jié)合學(xué)校管理的特殊性，筆者認(rèn)為學(xué)校管理思想具有以下基本特點(diǎn)。
第一,學(xué)校管理思想是學(xué)校管理主體對學(xué)校管理現(xiàn)象進(jìn)行思考后形成的概念或觀念,是理性認(rèn)識(shí)的成果。第二,學(xué)校管理思想包含了學(xué)校管理主體關(guān)于“學(xué)校管理應(yīng)然狀態(tài)”的價(jià)值取向或傾向。第三,學(xué)校管理思想不是學(xué)校管理現(xiàn)實(shí),但源于對學(xué)校管理現(xiàn)實(shí)的思考,是學(xué)校管理主體對學(xué)校管理現(xiàn)實(shí)的自覺反映。第四,學(xué)校管理思想是個(gè)外延比較寬泛,能反映學(xué)校管理思維的普遍概念或上位概念。第五,學(xué)校管理思想之于學(xué)校管理實(shí)踐,具有引導(dǎo)定向的意義。
綜上所述,筆者認(rèn)為學(xué)校管理思想是指學(xué)校管理研究者對于學(xué)校管理活動(dòng)的理性認(rèn)識(shí)、理想追求及其所形成的管理思想觀念和管理哲學(xué)觀點(diǎn),是學(xué)校管理主體在學(xué)校管理實(shí)踐及其思維活動(dòng)中形成的對“學(xué)校管理應(yīng)然狀態(tài)"的理性認(rèn)識(shí)和主觀要求,是學(xué)校管理主體在管理實(shí)踐,思維活動(dòng)及文化積淀和交流中所形成的學(xué)校管理價(jià)值取向與追求,是一種具有相對穩(wěn)定性、延續(xù)性和指向性的學(xué)校管理認(rèn)識(shí)、理想的觀念體系。
學(xué)校管理思想是對現(xiàn)實(shí)學(xué)校管理的客觀反映的概括和綜合，是立足于學(xué)校管理實(shí)踐的應(yīng)然狀態(tài)而做的一種整體把握；同時(shí)學(xué)校管理思想的變革與創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展和教育發(fā)展的客觀要求。學(xué)校管理思想必須反映學(xué)校管理的發(fā)展趨勢、學(xué)校管理者的理想追求，因此，學(xué)校管理思想要超越“實(shí)然狀態(tài)”，走向“應(yīng)然狀態(tài)”。由于學(xué)校管理思想形成的基礎(chǔ)——學(xué)校管理實(shí)踐是不斷變化發(fā)展的，學(xué)校管理思想本質(zhì)上是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷發(fā)展和完善的過程，具有導(dǎo)向性、前瞻性、規(guī)范性等特征。建立在學(xué)校管理實(shí)踐和學(xué)校管理規(guī)律基礎(chǔ)之上的先進(jìn)的學(xué)校管理思想，作為一種遠(yuǎn)見卓識(shí)，反映了學(xué)校管理的本質(zhì)和時(shí)代特征，蘊(yùn)含著學(xué)校管理發(fā)展的思想，是指導(dǎo)學(xué)校管理實(shí)踐、引導(dǎo)學(xué)校管理者的管理行為的觀念。
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