在太多的課堂上，強(qiáng)調(diào)的是教師使用的教學(xué)策略，而不是學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該做什么或思考什么。更重要的是，對(duì)大多數(shù)教師來說，學(xué)生的大腦就像一個(gè)神秘的“黑箱”，所以當(dāng)學(xué)習(xí)失敗時(shí)，他們不確定哪里出了問題，或者如何做才能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。 《惟學(xué)無際——基于腦科學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)模式和設(shè)計(jì)教學(xué)方案》可以幫助教師看清“黑箱”里的東西。布萊恩·古德溫和等人剖析了認(rèn)知科學(xué)的基礎(chǔ)研究所支持的學(xué)習(xí)策略，這樣就可以把它們組合成挑戰(zhàn)、激勵(lì)和吸引學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。因此，教師將學(xué)會(huì)帶著更多的目的性去教學(xué)，不僅要理解要做什么，還要理解什么時(shí)候以及為什么要做。 通過一個(gè)易于使用的六階段學(xué)習(xí)模式，本書：分析大腦對(duì)新信息的反應(yīng)、儲(chǔ)存和檢索方式。幫助讀者從頭到尾地了解學(xué)習(xí)的過程。幫助讀者“聚焦”學(xué)生在每個(gè)階段的想法。學(xué)習(xí)可能是復(fù)雜的，但學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)習(xí)的知識(shí)不一定是復(fù)雜的。為了達(dá)到這個(gè)目的，《惟學(xué)無際——基于腦科學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)模式和設(shè)計(jì)教學(xué)方案》幫助照亮課堂里所有的“黑箱”，讓教師的實(shí)踐變得更有力。