大學(xué)語(yǔ)文作為高等職業(yè)院校的公共基礎(chǔ)課程，以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)為目標(biāo)，擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的重要職責(zé)。目前，雖然市場(chǎng)上大學(xué)語(yǔ)文教材非常多，但是這些教材往往偏重于閱讀、鑒賞能力的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用母語(yǔ)表情達(dá)意、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒�溝通交流能力的培養(yǎng)與提升，與就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高職人才的實(shí)際需求存在著一定的差距�；�于此，編寫(xiě)組成員以應(yīng)用需求為出發(fā)點(diǎn)，基于高職院校大學(xué)語(yǔ)文課程改革的需要，組織編寫(xiě)了本教材。
一、編寫(xiě)理念
教材既是大學(xué)語(yǔ)文人文性、工具性、實(shí)用性功能得以實(shí)現(xiàn)的載體，更是有效落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要抓手�；�于此，教材的編寫(xiě)理念為：立足高職院校學(xué)情、教情的實(shí)際，以全面提升高職學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力為出發(fā)點(diǎn)，以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)潤(rùn)物無(wú)聲及有機(jī)滲透，實(shí)現(xiàn)大學(xué)語(yǔ)文課程思政的育人功能。
二、編寫(xiě)特點(diǎn)
1. 突出教材課程思政的育人功能。圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，教材編寫(xiě)將德行教育、審美教育、文化傳承以及學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的提高作為主要的教學(xué)目標(biāo)，將二十大精神、課程思政的育人功能貫穿于教材編寫(xiě)的全過(guò)程。
2. 體例、內(nèi)容獨(dú)特。與傳統(tǒng)的大學(xué)語(yǔ)文教材相比，本教材針對(duì)高職學(xué)生的實(shí)際情況和高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)及特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)大學(xué)語(yǔ)文教材以文學(xué)作品一以貫之的結(jié)構(gòu)體例，內(nèi)容上集閱讀欣賞、口才訓(xùn)練與應(yīng)用文寫(xiě)作于一體，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為核心，立足于實(shí)際應(yīng)用，突出了實(shí)用、適用的特點(diǎn)。
3. 堅(jiān)持效果導(dǎo)向。教材編寫(xiě)突出職業(yè)教育的理念，緊密結(jié)合高職教育教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生職業(yè)需求，強(qiáng)化人文素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)的有機(jī)融合，通過(guò)提升學(xué)生溝通、表達(dá)和拓展能力，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力。厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。
4. 立體化的編寫(xiě)體系。教材不僅專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了實(shí)踐應(yīng)用模塊，而且還為每個(gè)項(xiàng)目配置了與教材內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的二維碼內(nèi)容。通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用，不僅拓寬了學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)大學(xué)語(yǔ)文所學(xué)知識(shí)的再整合能力，而且進(jìn)一步強(qiáng)化了大學(xué)語(yǔ)文課程思政的育人功能。而二維碼內(nèi)容，既豐富了學(xué)生課內(nèi)所學(xué)，同時(shí)也拓展了他們的學(xué)習(xí)視野。立體化的教材編寫(xiě)體系既提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也提高了教師課堂教學(xué)的效率。
三、教學(xué)建議
根據(jù)教學(xué)實(shí)際需求，可以靈活使用本教材。使用時(shí)，可以將閱讀欣賞、口才訓(xùn)練、應(yīng)用文寫(xiě)作三大模塊的內(nèi)容有序地進(jìn)行講授，也可以對(duì)三大模塊的內(nèi)容進(jìn)行穿插教學(xué)。用教材而不唯教材，授課內(nèi)容、授課時(shí)數(shù)、授課方法等都可因需而定，以期實(shí)現(xiàn)大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)。
本書(shū)由劉洪英、劉淑娟、楊紅擔(dān)任主編，武菲、李彤擔(dān)任副主編。閱讀欣賞部分由劉洪英、楊紅、李彤編寫(xiě)；口才訓(xùn)練部分由劉洪英、劉淑娟、楊紅、武菲編寫(xiě)；應(yīng)用文寫(xiě)作部分由劉洪英、劉淑娟、李彤編寫(xiě)。
本書(shū)在編寫(xiě)過(guò)程中參考了一些專(zhuān)家、學(xué)者的著作，借鑒了相關(guān)網(wǎng)站的文獻(xiàn)，引用了部分例文，在此一并致以誠(chéng)摯的謝意。
本書(shū)的編寫(xiě)是在總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，基于大學(xué)語(yǔ)文課程改革的實(shí)際，對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教材建設(shè)所做的一點(diǎn)探索與嘗試。不當(dāng)之處在所難免，祈盼專(zhuān)家、同仁的賜教。

編 者
2023年5月