以人為本、以病人為中心、醫(yī)患平等等理念的實施以及對醫(yī)學自然和人文雙重屬性的再認識，促使人們重新審視與反思傳統(tǒng)的醫(yī)學教育模式，明確提出了態(tài)度、知識、技術同等重要，《本科醫(yī)學教育標準-中醫(yī)學專業(yè)（暫行）》要求中醫(yī)學畢業(yè)生必須要知識、能力素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
中醫(yī)學理論和實踐體系中蘊含著非常豐富的人文精神，德醫(yī)并重、以德為先是中醫(yī)學的優(yōu)良傳統(tǒng)。中醫(yī)學的人文精神和醫(yī)生的職業(yè)道德貫穿在包括臨床接診與醫(yī)患溝通在內(nèi)的醫(yī)療服務的全過程之中，但是，從全國多所中醫(yī)醫(yī)院或綜合性醫(yī)院中醫(yī)科中發(fā)生的醫(yī)患糾紛來看，固然有來自社會與患者的原因，但是不可否認的是，有很多糾紛是因為醫(yī)生態(tài)度與醫(yī)患溝通技能不良造成的，因此，加強醫(yī)生態(tài)度、醫(yī)患和諧關系教育提高醫(yī)生醫(yī)患溝通能力已經(jīng)成為中醫(yī)學教育的當務之急，而加強教育的環(huán)節(jié)之一是開設醫(yī)患溝通課程，編寫適用教材。
本教材主要內(nèi)容包括：醫(yī)患關系理論與中醫(yī)醫(yī)患關系特點；醫(yī)患溝通的理論基礎；醫(yī)患溝通的原則與素養(yǎng)；內(nèi)容與方式；傾聽、詢問告知、病歷書寫、醫(yī)生與家屬以及醫(yī)療團隊之間的溝通技能。主要從語言和非語言溝通二個方面進行論述，期間加入實際訓練案例。