本書基于學(xué)習(xí)預(yù)備-學(xué)習(xí)過程-學(xué)習(xí)結(jié)果的3P調(diào)整模型，學(xué)習(xí)預(yù)備涵蓋個人、環(huán)境和社會三個因素，學(xué)習(xí)過程涵蓋學(xué)習(xí)投入和知識共享兩個因素，學(xué)習(xí)結(jié)果涵蓋滿意度以及學(xué)習(xí)績效兩個因素，從而構(gòu)建混合式慕課學(xué)習(xí)影響因素關(guān)系模型。采用定性與定量相結(jié)合方法，來分析其作用關(guān)系和影響效應(yīng)�；�于研究結(jié)果，本書將對高等教育管理者、混合式慕課教學(xué)者、慕課設(shè)計者、慕課學(xué)習(xí)者提出相關(guān)建議。高等教育由大眾化向普及化轉(zhuǎn)變，提高高等教育質(zhì)量成為世界各國關(guān)注的焦點(diǎn)�；旌鲜侥秸n即把優(yōu)質(zhì)慕課資源與傳統(tǒng)高等教育課程相融合，開展混合式教學(xué)創(chuàng)新，是提高高等教育質(zhì)量和個性化發(fā)展的重要保障，也是數(shù)字賦能高等教育的主要路徑之一，因此從學(xué)習(xí)者視角進(jìn)行混合式慕課學(xué)習(xí)分析和評估至關(guān)重要。