幼兒健康人格的養(yǎng)成需要同齡同伴交往和異齡同伴交往的機會。為了彌補獨生子女家庭缺乏家庭內(nèi)兄弟姐妹間社會交往和幼兒園普遍按年齡段編班的缺陷，有必要在幼兒園中按照混齡編班的方式引導不同年齡層次的幼兒一起生活和學習。本書堅持理論與實踐相結(jié)合，探討了混齡教育內(nèi)涵等基本理論問題，介紹了組織實施混齡教育的做法，包括混齡教育中的師幼互動與同伴互動、一日活動安排與環(huán)境創(chuàng)設(shè)、集中教育活動、區(qū)域活動以及家園共育等內(nèi)容。