《秘書思維實(shí)訓(xùn)》是根據(jù)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)要求，以“學(xué)生發(fā)展為本”為指導(dǎo)，為高職高專文秘專業(yè)學(xué)生打造的特色教材。全書共五篇十九部分，其中包括5個(gè)訓(xùn)練模塊（模塊1側(cè)重于非邏輯思維訓(xùn)練；模塊2側(cè)重于邏輯思維訓(xùn)練；模塊3是建立在前兩個(gè)模塊基礎(chǔ)上的綜合訓(xùn)練；模塊4為秘書活動(dòng)思維訓(xùn)練；模塊5是秘書工作思維案例），呈現(xiàn)出一幅完整的思維訓(xùn)練圖，體現(xiàn)了訓(xùn)練領(lǐng)域的多樣性�！睹貢�思維實(shí)訓(xùn)》在整合課程內(nèi)容和創(chuàng)新編寫形式等方面進(jìn)行了有益的探索。《秘書思維實(shí)訓(xùn)》的開放性主要表現(xiàn)在訓(xùn)練內(nèi)容、活動(dòng)設(shè)計(jì)、思維拓展、習(xí)得交流等方面，給學(xué)習(xí)者提供了可選擇的余地和創(chuàng)新空間。編寫中注重內(nèi)容與形式的統(tǒng)一、圖文兼顧、形式多樣，充分體現(xiàn)了思維訓(xùn)練的活動(dòng)性。
    《秘書思維實(shí)訓(xùn)》適用于應(yīng)用性、技能型人才培養(yǎng)的各類教育，還可作為企事業(yè)單位秘書和其他社會(huì)相關(guān)從業(yè)人員的培訓(xùn)用書或參考用書。

    2006年1月，教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于成立2006—2010年教育部高等學(xué)校有關(guān)科類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的通知》（高教函[2005]25號(hào)），經(jīng)過調(diào)整，教育部高職高專文秘類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“教指委”）由下列人員組成：孫汝建（主任委員）、嚴(yán)冰（副主任委員）、郭冬、時(shí)志明、曹千里、王金星、楊群歡、王箕裘、韋茂繁、陳江平、李麗、張玲莉。
    “教指委”成立以來，始終把教材建設(shè)作為重要工作來抓。設(shè)立了專業(yè)建設(shè)分委員會(huì)、師資培訓(xùn)分委員會(huì)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)分委員會(huì)。由主任委員兼任專業(yè)建設(shè)組組長、專業(yè)建設(shè)分委員會(huì)主任，具體負(fù)責(zé)包括教材建設(shè)在內(nèi)的文秘專業(yè)建設(shè)研究和指導(dǎo)工作。委員會(huì)先后召開了五次委員會(huì)會(huì)議；舉辦了三期全國文秘專業(yè)骨干教師培訓(xùn)班；建立了全國高職高專文秘專家?guī)觳㈤_展研討活動(dòng)；承擔(dān)教育部課題“文秘專業(yè)規(guī)范研制”的研究；在全國高職高專遴選和建設(shè)了三批教指委精品課程；設(shè)立了三批文秘專業(yè)研究課題；舉辦了兩屆全國高校文秘技能大賽；對(duì)全國六百多所高校的文秘專業(yè)進(jìn)行了問卷調(diào)查；等等。“教指委”始終把教材的研究與開發(fā)作為主線貫穿在這些活動(dòng)中，并多次組織專題研討，在認(rèn)真調(diào)查研究、反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，組織編寫了教育部高職高專文秘類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)“十二五”規(guī)劃教材36種，由主任委員任總主編。經(jīng)過網(wǎng)上公開招標(biāo)、委員投票，該套教材由國家一級(jí)出版社重慶大學(xué)出版社出版。

第一篇 非邏輯思維訓(xùn)練
第一部分 直覺思維訓(xùn)練
2 第一單元 直覺思維概念感知
5 第二單元 直覺思維特性介紹
8 第三單元 直覺思維方法推介
12 第四單元 秘書直覺思維實(shí)訓(xùn)

第二部分 換位思維訓(xùn)練
15 第一單元 換位思維概念感知
17 第二單元 換位思維特性介紹
20 第三單元 換位思維方法推介
22 第四單元 秘書換位思維實(shí)訓(xùn)

第三部分 發(fā)散思維訓(xùn)練
25 第一單元 發(fā)散思維概念感知
28 第二單元 發(fā)散思維特性介紹
31 第三單元 發(fā)散思維方法推介
33 第四單元 秘書發(fā)散思維實(shí)訓(xùn)

第四部分 聯(lián)想思維訓(xùn)練
38 第一單元 聯(lián)想思維概念感知
41 第二單元 聯(lián)想思維特性介紹
42 第三單元 聯(lián)想思維方法推介
46 第四單元 秘書聯(lián)想思維實(shí)訓(xùn)

第五部分 逆向思維訓(xùn)練
49 第一單元 逆向思維概念感知
51 第二單元 逆向思維特性介紹
53 第三單元 逆向思維方法推介
56 第四單元 秘書逆向思維實(shí)訓(xùn)

第六部分 形象思維訓(xùn)練
60 第一單元 形象思維概念感知
63 第二單元 形象思維特性介紹
66 第三單元 形象思維方法推介
68 第四單元 秘書形象思維實(shí)訓(xùn)

第七部分 類比思維訓(xùn)練
71 第一單元 類比思維概念感知
73 第二單元 類比思維特性介紹
76 第三單元 類比思維方法推介
79 第四單元 秘書類比思維實(shí)訓(xùn)

第八部分 超前思維訓(xùn)練
81 第一單元 超前思維概念感知
83 第二單元 超前思維特性介紹
85 第三單元 超前思維方法推介
88 第四單元 秘書超前思維實(shí)訓(xùn)

第二篇 邏輯思維訓(xùn)練
第九部分 基礎(chǔ)邏輯思維訓(xùn)練
92 第一單元 基礎(chǔ)邏輯思維概念感知
105 第二單元 基礎(chǔ)邏輯思維特性介紹
108 第三單元 基礎(chǔ)邏輯思維方法推介
110 第四單元 秘書基礎(chǔ)邏輯思維實(shí)訓(xùn)

第十部分 論證思維訓(xùn)練
113 第一單元 論證思維概念感知
115 第二單元 論證思維特性介紹
118 第三單元 論證思維方法推介
122 第四單元 秘書論證思維實(shí)訓(xùn)

第十一部分 辯證思維訓(xùn)練
126 第一單元 辯證思維概念感知
129 第二單元 辯證思維特性介紹
131 第三單元 辯證思維方法推介
135 第四單元 秘書辯證思維實(shí)訓(xùn)

第十二部分 實(shí)性思維訓(xùn)練
138 第一單元 實(shí)性思維概念感知
141 第二單元 實(shí)性思維特性介紹
143 第三單元 實(shí)性思維方法推介
145 第四單元 秘書實(shí)性思維實(shí)訓(xùn)

第三篇 綜合創(chuàng)新思維訓(xùn)練
第十三部分 領(lǐng)悟思維訓(xùn)練
150 第一單元 領(lǐng)悟思維概念感知
153 第二單元 領(lǐng)悟思維特性介紹
155 第三單元 領(lǐng)悟思維方法推介
157 第四單元 秘書領(lǐng)悟思維實(shí)訓(xùn)

第十四部分 潛概念思維訓(xùn)練
160 第一單元 潛概念思維概念感知
162 第二單元 潛概念思維特性介紹
164 第三單元 潛概念思維方法推介
166 第四單元 秘書潛概念思維實(shí)訓(xùn)

第十五部分 創(chuàng)新思維訓(xùn)練
168 第一單元 創(chuàng)新思維概念感知
171 第二單元 創(chuàng)新思維特性介紹
173 第三單元 創(chuàng)新思維方法推介
177 第四單元 秘書創(chuàng)新思維實(shí)訓(xùn)

第四篇 秘書活動(dòng)思維訓(xùn)練
第十六部分 公文寫作思維訓(xùn)練
182 第一單元 公文寫作思維概念感知
186 第二單元 公文寫作思維特性介紹
189 第三單元 公文寫作思維方法推介
193 第四單元 公文寫作思維實(shí)訓(xùn)

第十七部分 秘書說話思維訓(xùn)練
198 第一單元 說話思維概念感知
200 第二單元 說話思維特性介紹
202 第三單元 說話思維方法推介
205 第四單元 秘書說話思維實(shí)訓(xùn)

第十八部分 秘書臨時(shí)事務(wù)處理思維訓(xùn)練
209 第一單元 臨時(shí)事務(wù)概念感知
211 第二單元 臨時(shí)事務(wù)處理思維特性介紹
213 第三單元 臨時(shí)事務(wù)處理思維方法推介
216 第四單元 臨時(shí)事務(wù)處理思維實(shí)訓(xùn)

第五篇 秘書工作思維案例
第十九部分 秘書工作思維案例20個(gè)
參考文獻(xiàn)

    洛克到日本富士山度假時(shí)感到心曠神怡。有一天，他忽然心血來潮：為什么不把這里的空氣拿來賣呢？他立即抓住這一靈感，擴(kuò)展出了一系列宏偉計(jì)劃：他派人進(jìn)行各種數(shù)據(jù)分析、申辦營業(yè)執(zhí)照并在富士山腰上辦了一家“富士空氣罐頭廠”。這種新產(chǎn)品一經(jīng)投入市場(chǎng)，對(duì)于那些在大都市里備受污染的人們相當(dāng)有吸引力。因此，龐大的銷量迅速占領(lǐng)了日本市場(chǎng)，并遠(yuǎn)銷歐美。
    根據(jù)周義澄在《科學(xué)創(chuàng)造與直覺》中的觀點(diǎn)，直覺思維的基本內(nèi)容包括直覺的判別、直覺的想象、直覺的啟發(fā)三個(gè)方面：
    （一）直覺的判別
    這是人腦對(duì)客觀存在的客體、現(xiàn)象、語詞符號(hào)及其相互關(guān)系的一種迅速的識(shí)別、直接的理解和綜合的判斷。人的這種能力，就是我們通常所說的思維的洞察力。例如，同時(shí)有兩個(gè)陌生人向我們推銷同樣的商品，我們?cè)谒枷肷嫌X得更相信某個(gè)人，就會(huì)購買那人的產(chǎn)品。這僅僅是一種直接的覺察和判斷。再如，有時(shí)我們?cè)谒枷肷嫌X得某個(gè)句子不通，但我們并沒有以句子的語法分析為中介，而是一種直接的覺察和判斷。像這些直覺的判別都不是分析性的，不是按部就班地進(jìn)行邏輯推理得出的，而是對(duì)問題所作的一種直接的判斷和整體的把握。
    ……