1 緒論

1．1 研究背景與研究意義

1．2 研究的理論基礎(chǔ)

1．3 研究?jī)?nèi)容與研究方法

1．4 創(chuàng)新點(diǎn)

2 實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)急特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的地位

2．1 應(yīng)急特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的能力要求

2．2 實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)急特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的地位

2．3 應(yīng)急特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案

3 應(yīng)急特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

3．1 實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀

3．2 實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建原則

3．3 實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)成要素

3．4 實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建途徑

3．5 應(yīng)急特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系具體內(nèi)容

3．6 突出應(yīng)急特色的“四位一體”的立體化實(shí)踐教學(xué)體系

4 高校實(shí)踐教學(xué)管理

4．1 實(shí)驗(yàn)管理

4．2 實(shí)習(xí)管理

4．3 課程設(shè)計(jì)管理

4．4 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理

4．5 加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

5 應(yīng)急特色實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

5．1 高校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的必要性

5．2 高校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的現(xiàn)狀

5．3 產(chǎn)教融合的應(yīng)急特色實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)思路

5．4 “三位一體”的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，為實(shí)踐教學(xué)提供保障

6 應(yīng)急特色的實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)

6．1 應(yīng)急特色的實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性

6．2 實(shí)踐教學(xué)對(duì)實(shí)踐教師隊(duì)伍的基本要求

6．3 實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

6．4 應(yīng)急特色的實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)的路徑

7 應(yīng)急特色實(shí)踐類教材建設(shè)

7．1 實(shí)踐類教材建設(shè)的現(xiàn)狀

7．2 實(shí)踐類教材建設(shè)的原則

7．3 立體化實(shí)踐類教材建設(shè)的方向

7．4 立體化實(shí)踐類教材建設(shè)的內(nèi)容

7．5 應(yīng)急特色實(shí)踐類教材建設(shè)的保障措施

8 應(yīng)急特色實(shí)踐教學(xué)信息化管理

8．1 實(shí)踐教學(xué)信息化管理的現(xiàn)狀

8．2 實(shí)踐教學(xué)信息化管理的必要性

8．3 實(shí)驗(yàn)室與實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)

……

9 實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系

10 高校實(shí)踐教學(xué)安全管理

11 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)模式改革

參考文獻(xiàn)