陶行知是中國近代著名的教育家、政治家、思想家，他提倡以培養(yǎng)學(xué)生“真善美人格”為教育宗旨，其創(chuàng)建的生活教育理論、創(chuàng)造教育理論以及鄉(xiāng)村教育理論中蘊(yùn)涵了豐富的心理健康教育思想，這些理論對當(dāng)下的心理健康教育工作有重要的指導(dǎo)意義。本書系統(tǒng)地梳理陶行知心育思想的主要內(nèi)容，尤其是學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育、人格教育等部分。歸納整理陶行知的心理健康教育思想具有鮮明的特點(diǎn)，如陶行知立足于平民教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，融合東西傳統(tǒng)和現(xiàn)代的心理學(xué)思想，構(gòu)建了完整的心理健康教育體系；陶行知通過優(yōu)化環(huán)境、學(xué)生自治、集體生活、勞動教育、學(xué)科滲透等渠道拓寬了心理健康教育的實(shí)施方法；陶行知堅持以知情意合一、尊重學(xué)生的主體性、因材施教為心理健康教育的原則；陶行知以培養(yǎng)學(xué)生“智、仁、勇、真、善、美”的人格為心理健康教育的目標(biāo)。同時本書還將通過比較陶行知與同時代人的心理健康教育思想梳理出陶行知心育思想的歷史地位。本書對陶行知的心理健康教育思想進(jìn)行研究，無論對完善當(dāng)今的心理健康教育理論亦或是指導(dǎo)教育實(shí)踐工作，均有著啟示意義。