本書從批評(píng)話語分析視角對(duì)中國(guó)大學(xué)英語課堂三種互動(dòng)類型進(jìn)行分析。三種課堂互動(dòng)分別是單一互動(dòng)、過渡互動(dòng)和對(duì)話互動(dòng)。本書首先從文本層面分析它們各自的語言特點(diǎn)和文本結(jié)構(gòu)；其次從話語實(shí)踐層面，分析這幾種互動(dòng)方式的語言特點(diǎn)中不斷減弱的教師話語權(quán)；最后從學(xué)生角度，利用半結(jié)構(gòu)式訪談，挖掘社會(huì)文化因素影響下學(xué)生在三種課堂互動(dòng)中感知到的教師話語權(quán)。本書有助于教師根據(jù)學(xué)生需求來安排課堂上的教師話語權(quán)，也有助于構(gòu)建更加輕松、平等的語言教學(xué)環(huán)境。