前 言
2021年10月23日，第十三屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第三十一次會議通過的《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)全社會注重家庭、家教、家風(fēng)，增進(jìn)家庭幸福與社會和諧，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人�？梢姡�我國已經(jīng)充分認(rèn)識到加強(qiáng)家庭教育工作的重要意義，開始推動家庭、學(xué)校、社會密切配合，以共同致力于家庭教育質(zhì)量的提升工程。深入探討學(xué)前兒童家庭教育的理論與實踐問題，對于提高家庭教育的質(zhì)量，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展具有極其重要的意義。
《學(xué)前兒童家庭教育》這本教材旨在全面系統(tǒng)地介紹學(xué)前兒童家庭教育的相關(guān)知識和理論，為廣大家長和教育工作者提供實用的指導(dǎo)和建議。本教材首先從家庭的概念、結(jié)構(gòu)、特點和功能入手，深入分析了家庭教育的產(chǎn)生、發(fā)展和性質(zhì)，進(jìn)而闡述了學(xué)前兒童家庭教育的概念、特點、目的、任務(wù)和內(nèi)容；其次，本教材還詳細(xì)介紹了學(xué)前兒童家庭教育的原則和方法，探討了影響學(xué)前兒童家庭教育的各種因素，并針對不同年齡階段、不同類型家庭以及特殊兒童的家庭教育問題提出了具體的對策和建議；再次，本教材也為幼兒園與家庭、社區(qū)的合作共育提供了理論支持和實踐指導(dǎo)，有助于構(gòu)建良好的教育生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展；zui后，本教材結(jié)合我國新形勢下的學(xué)前兒童家庭教育的實際情況，探討學(xué)前兒童家庭教育的發(fā)展趨勢和未來方向，為推動我國學(xué)前兒童家庭教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。
本教材主要體現(xiàn)以下特點：
科學(xué)系統(tǒng)性。本教材以心理學(xué)、教?學(xué)、倫理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科基本原理為依據(jù)，從家庭、家庭教育、學(xué)前兒童家庭教育的概念入手，逐步深入探討學(xué)前兒童家庭教育的各個方面。重點介紹在當(dāng)代中國新環(huán)境下，不同年齡與不同類型學(xué)前兒童家庭教育的特征及家庭教育的對策，為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在從事幼教工作的過程中，能夠?qū)τ變杭彝ヌ峁┍匾�的教育指�?dǎo)，嘗試為家園共育提供多種形式的思考或參照。
融合性。本教材作為中國高等教育學(xué)會2023年度高等教育科學(xué)研究規(guī)劃課題重點課題《融合教育背景下高校學(xué)前教育教師專業(yè)發(fā)展的質(zhì)性研究》（23PXZ0209）的階段性研究成果，突出融合教育思想中隨園就讀的特殊兒童家庭教育內(nèi)容。學(xué)前特殊兒童作為學(xué)前兒童群體中的一部分，他們擁有獨特的教育需求。因此，學(xué)前兒童家庭教育的范疇自然涵蓋了對特殊需要兒童家庭教育的重視。深入探討學(xué)前階段特殊兒童家庭教育的特點與內(nèi)容，不僅有助于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生更好地理解和應(yīng)對融合教育環(huán)境中的挑戰(zhàn)，還能為他們提供針對這些特殊需要兒童進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)的能力。這種能力不僅是融合教育和全納教育時代的必然要求，也是幼兒教師專業(yè)成長和學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)之一。通過這樣的教育培養(yǎng)，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生將能更好地滿足社會對多樣化教育需求的期待，為特殊兒童的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
實用可操作性。本教材呈現(xiàn)學(xué)前兒童家庭教育基本理論與實踐操作的緊密結(jié)合，體現(xiàn)出目標(biāo)明確、層次清晰、重點突出、案例鮮活、應(yīng)用性較強(qiáng)的特點。每章開頭設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)知識導(dǎo)圖與案例導(dǎo)入，將學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識點、能力、專業(yè)情感、思維拓展等融為一體，以引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)從事幼兒教育BIBEI的基本專業(yè)素質(zhì)，更加注重理論與實踐的聯(lián)系；正文中穿插設(shè)置的拓展閱讀對點案例可以開闊讀者的視野，二維碼電子資源中的大量真題，將教材中的知識點與幼兒教師資格考試的考點相結(jié)合，旨在幫助學(xué)生順利通過考試；章節(jié)末設(shè)置思考與練習(xí)實踐分析，以利于學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)要點，提高學(xué)生對理論的實踐應(yīng)用能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
本教材由濰坊學(xué)院李亞西、青島恒星科技學(xué)院方臻擔(dān)任主編并進(jìn)行全書的大綱制定與統(tǒng)稿工作。濰坊學(xué)院鄒玲、莊國萍擔(dān)任副主編。各章節(jié)編寫分工如下：第1章、第二章與第四章由李亞西負(fù)責(zé)編寫，第三章、第五章與第六章由方臻負(fù)責(zé)編寫，第七章與第八章由莊國萍負(fù)責(zé)編寫，第九章由鄒玲負(fù)責(zé)編寫。
本教材在具體寫作過程中參考與選用了大量全國一線幼兒園教師的優(yōu)秀案例，以及引用了國內(nèi)外專家與學(xué)者們的研究成果。在此，代表編寫組的每位老師向各位專家學(xué)者和幼兒園教師表示誠摯的謝意！
由于本教材是由高校學(xué)前教育專業(yè)講授學(xué)前兒童家庭教育這門課的年輕教師編寫，由于時間和能力的局限，我們深知在教材中可能存在一些尚需進(jìn)一步推敲和完善之處。我們誠摯地邀請同行、專家學(xué)者以及各大高校的同學(xué)們提出寶貴的批評與建議，以幫助我們不斷改進(jìn)和進(jìn)步。作為教育工作者，我們深知持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性，特別是在學(xué)前兒童家庭教育這一領(lǐng)域，我們將不斷鉆研，深化理解，力求使這本教材更加貼近實際，更具指導(dǎo)意義。我們期待在未來的日子里，通過不斷地修訂和完善，使這本教材成為學(xué)前兒童家庭教育的經(jīng)典之作，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)前教育工作者貢獻(xiàn)我們的力量。