前言

為深入貫徹黨的教育方針, 落實(shí)立德樹人的根本任務(wù), 積極響應(yīng) 《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》 (國(guó)發(fā) 〔2019〕 4 號(hào)) 的文件精神, 發(fā)揮課堂教學(xué)在心理健康教育工作中的主渠道作用, 完善心理健康教育教材的結(jié)構(gòu)體系和教學(xué)內(nèi)容, 更好地對(duì)接高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)的需求, 提高學(xué)生心理素質(zhì), 我們組織編寫了本教材。

本教材編寫依據(jù)JYB 《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》 (教思政廳 〔2011〕 5 號(hào))、 《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》(教黨 〔2018〕 41 號(hào))、 《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃 (20232025 年) 》 (教體藝 〔2023〕 1 號(hào)) 等文件要求。 本書貼合高職學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn), 選取與他們成長(zhǎng)密切相關(guān)的主題, 遵循 教為主導(dǎo)、學(xué)為主體 的開發(fā)思路, 采用模塊化、 專題化的編寫模式。 我們將教材內(nèi)容由淺入深分為三大模塊、 九個(gè)專題, 重在凸顯積極心理健康教育的理念, 指導(dǎo)高職學(xué)生掌握心理保健的方法, 提高其運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力, 提升生活質(zhì)量和幸福感, 幫助學(xué)生成為zui好的自己。教材模塊一, 旨在提升學(xué)生的心理健康意識(shí), 使其具備識(shí)別和應(yīng)對(duì)常見心理問(wèn)題的能力。 模塊二, 意在幫助學(xué)生建立積極自我, 發(fā)展自尊自信、 堅(jiān)韌不拔樂(lè)觀豁達(dá)等優(yōu)良人格品質(zhì)。 模塊三, 重在培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與人交往的積極心態(tài), 建立正確和諧的人際關(guān)系; 學(xué)會(huì)發(fā)揮情緒的正向作用, 培育思維理性、 情緒平和; 樹立正確的戀愛觀, 明確兩性關(guān)系中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng); 具備應(yīng)對(duì)壓力和挫折的靈活性與堅(jiān)韌性; 建構(gòu)積極生命意義, 獲得生命價(jià)值感,主動(dòng)維護(hù)生命安全等。

教材編寫力求滿足高等職業(yè)教育發(fā)展的需求, 培育德才兼?zhèn)洹?身心健康的高素質(zhì)高技能人才, 著力于提升教材的引領(lǐng)性、 互動(dòng)性和應(yīng)用性。

(1) 育心育德并重, 強(qiáng)化引領(lǐng)性, 要與時(shí)俱進(jìn) 教材目標(biāo)堅(jiān)持育心與育德相統(tǒng)一, 將知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合, 緊緊圍繞思想道德修養(yǎng)、 法治意識(shí)和文化素養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給, 有機(jī)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、 法治教育, 學(xué)習(xí)黨的二十大精神, 強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng), 培育學(xué)生熱愛生活、 珍視生命、 自尊自信、 理性平和、 樂(lè)觀向上的心理品質(zhì),養(yǎng)成積極向上的健康心態(tài), 促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)、 科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

(2) 形式力求新穎, 體現(xiàn)互動(dòng)性, 要學(xué)生愛看 教材形式注重理論和實(shí)踐、 課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外鞏固的有機(jī)結(jié)合, 結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和需要, 每個(gè)專題相應(yīng)開設(shè)拓展閱讀、 自我覺察、 自助指南、 知識(shí)鏈接、 心理訓(xùn)練、 心理援助、 典型案例、 心理測(cè)試、 法律常識(shí)等欄目, 以學(xué)生為主體, 提供更多的選擇性, 以增加教材的可讀性和吸引力, 激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣, 培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。

(3) 理論夠用為度, 突出應(yīng)用性, 要學(xué)有所獲 教材內(nèi)容融合高職學(xué)生的知識(shí)、 能力、 素質(zhì)要求為一體, 理論知識(shí)以必需、 適用、 夠用為度, 在每
個(gè)專題的具體心理問(wèn)題調(diào)適上著重給出簡(jiǎn)單易行、 可操作性強(qiáng)的方法與措施,新增推薦相關(guān)課外書籍和影視作品, 緊跟zui新科研成果, 強(qiáng)化理論的應(yīng)用性,以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析、 解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題, 主動(dòng)維護(hù)心理健康, 提升心理素質(zhì)。

本教材由陳曉娟、 夏謙擔(dān)任主編。 編寫分工如下: 連曉荷 (專題一、 專題二), 曹黎 (專題三、 專題四), 王璐穎、 夏謙 (專題五、 專題六), 陳曉娟 (專題七), 夏謙、 張紅霞 (專題八), 陳曉娟、 李德琴 (專題九)。 陳曉娟、 夏謙負(fù)責(zé)全書的策劃和統(tǒng)稿, 劉吉梅、 王琦負(fù)責(zé)深入挖掘思政元素, 找準(zhǔn)課程思政的著力點(diǎn)。 編寫人員都有多年從事高職學(xué)生心理健康教育教學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)。

本教材參考了大量專家、 學(xué)者編寫的相關(guān)文獻(xiàn)資料, 查閱了大量權(quán)威網(wǎng)站、 書刊的有關(guān)內(nèi)容, 在此表示誠(chéng)摯感謝。 盡管我們力求完美, 但因水平有限, 難免有疏漏或不妥之處, 我們誠(chéng)懇地希望使用本書的師生提出寶貴意見,以便今后不斷完善與提高。

編者
2024 年 1 月