以任務驅動單元教學的整體性、結構化，促學生學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。本書是張海芳名師工作室在前期為思維生長而教：小學語文單元整體教學研究與實驗成果的基礎上，進一步對發(fā)展型語文學習任務群的深入思考與教學實踐的系統(tǒng)實施成果。
本書回答了為什么教、教什么、怎么教的問題。且本書緒論從背景與意義、主題與思路、內容與實施等路徑方面介紹了編者的想法與做法。本書呈現了深度學習和單元整體教學融合的相關理論，提煉了任務驅動下的小學語文單元整體教學的原則及基本流程，聚焦發(fā)展型學習任務群。
張海芳，山東威海人，現任山東省威海市文登區(qū)實驗小學副校長。長期致力于小學語文教學，曾獲山東省特級教師威海市名課程團隊帶頭人威海市學科帶頭人威海市教學能手威海市教科研工作先進個人等榮譽稱號。執(zhí)教課例多次獲部級、省級優(yōu)課，獲山東省優(yōu)質課一等獎。主持及參與省、市級課題研究二十余項。
目錄
第一篇 緒論 001
第一章 小學語文單元整體教學研究、課題背景及意義 001
第二章 小學語文單元整體教學主題及思路 003
第三章 小學語文單元整體教學主要內容及操作路徑 004
第二篇 小學語文單元整體教學原則 007
第三篇 任務驅動下的小學語文單元整體教學的流程 009
第四篇 思辨性閱讀與表達學習任務群 015
第一章 二年級上冊第五單元 016
第一節(jié) 教材分析 016
第二節(jié) 教學策略 020
第三節(jié) 設計思路 023
第四節(jié) 學歷案設計 027
第二章 五年級下冊第五單元 050
第一節(jié) 教材分析 050
第二節(jié) 教學策略 053
第三節(jié) 設計思路 056
第四節(jié) 學歷案設計 060
第五篇 實用性閱讀與交流學習任務群 103
第一章 四年級上冊第三單元 104
第一節(jié) 教材分析 104
第二節(jié) 教學策略 107
第三節(jié) 設計思路 110
第四節(jié) 學歷案設計 114
第二章 五年級上冊第二單元 143
第一節(jié) 教材分析 143
第二節(jié) 教學策略 147
第三節(jié) 設計思路 150
第四節(jié) 學歷案設計 154
第三章 五年級上冊第五單元 186
第一節(jié) 教材分析 186
第二節(jié) 教學策略 189
第三節(jié) 設計思路 191
第四節(jié) 學歷案設計 194
第六篇 文學閱讀與創(chuàng)意表達學習任務群 215
第一章 二年級下冊第七單元 216
第一節(jié) 教材分析 216
第二節(jié) 教學策略 217
第三節(jié) 設計思路 220
第四節(jié) 學歷案設計 224
第二章 三年級上冊第二單元 261
第一節(jié) 教材分析 261
第二節(jié) 教學策略 263
第三節(jié) 設計思路 266
第四節(jié) 學歷案設計 269
第三章 三年級下冊第五單元 300
第一節(jié) 教材分析 300
第二節(jié) 教學策略 308
第三節(jié) 設計思路 310
第四節(jié) 學歷案設計 315
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