本書詳細介紹了在信息技術(shù)持續(xù)更新迭代下，如何能夠充分運用技術(shù)優(yōu)勢、整合多方教育資源、節(jié)約時間與距離成本，使線上線下混合式教學模式成為了教師培訓中的關(guān)鍵手段。分析了當前培訓中依然存在忽視成人學習的經(jīng)驗基礎(chǔ)、線上線下知識銜接不流暢、線上學習互動效果不理想等問題存在的原因�；�于此，本書在論述契約學習、拓展性學習以及支架理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校青年教師的學習特征與規(guī)律，從前期分班、制定學習契約、參與學習活動以及考核與評價這四個階段探討一種新型的混合式教學培訓模式，并以S市為試點展開探索。結(jié)合試點探索的經(jīng)驗，建議高校青年教師混合式教學培訓應充分尊重教師學習經(jīng)驗基礎(chǔ)、發(fā)揮教學促進者的腳手架作用、增加線上線下環(huán)節(jié)的邏輯銜接性，并通過合理的評價反饋機制持續(xù)提升混合式教學質(zhì)量。