職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略研究
定 價：30 元
- 作者：佚名
- 出版時間：2011/3/1
- ISBN：9787040270105
- 出 版 社：高等教育出版社
- 中圖法分類：G719.2
- 頁碼：227
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16開
《職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略研究》是在國家哲學(xué)社會科學(xué)基金教育學(xué)“十一五”規(guī)劃重點課題“職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略研究”的研究成果基礎(chǔ)上編寫的。課題研究以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，回顧我國職業(yè)教育改革發(fā)展的歷史進程，借鑒國際有益經(jīng)驗，對職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)、戰(zhàn)略重點和策略進行了理論研究和探索，為推進中國特色的職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展提供了重要的理論依據(jù)和現(xiàn)實依據(jù)�！堵殬I(yè)教育可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略研究》的觀點和政策建議對當(dāng)前職業(yè)教育的理論研究和實踐探索具有重要的參考價值，適合政府和事業(yè)單位的職業(yè)教育管理人員、研究機構(gòu)和學(xué)校的教學(xué)科研人員以及對職業(yè)教育感興趣的人閱讀。
黃堯，男，籍貫福建，廈門大學(xué)財政學(xué)專業(yè)研究生學(xué)歷，經(jīng)濟學(xué)碩士，高級經(jīng)濟師，教授，博士生導(dǎo)師。從1974年起一直從事教育管理和教育宏觀政策研究。曾任教育部計劃司副處長、財務(wù)司處長，國家教委政策法規(guī)司副司長、成人教育司司長，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長、同時兼任教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長、教育部副總督學(xué)。現(xiàn)被聘任為國務(wù)院參事、國家教育咨詢委員會委員、北京師范大學(xué)國家職業(yè)教育研究院院長。社會兼職：中國職業(yè)教育學(xué)會常務(wù)副會長，中國職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會副會長，聯(lián)合國教科文組織國際職教合作項目亞太地區(qū)網(wǎng)絡(luò)中心主任，全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組成員，職業(yè)教育學(xué)科組組長，中華職教社專家咨詢委員會副主任�！鞍宋濉敝痢笆晃濉逼陂g先后主持十幾項國家級、部委級教育科學(xué)重點課題研究工作，先后發(fā)表了100多篇論文，撰寫或主編了十幾部學(xué)術(shù)論著，在國內(nèi)外出版發(fā)行，如《中國教育分類標(biāo)準(zhǔn)》、《八十年代中國教育財政》、《九十年代中國教育改革大潮叢書（成人教育卷）》、《西部人力資源開發(fā)戰(zhàn)略研究》、《學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書相互轉(zhuǎn)換的理論與實踐研究》、《職業(yè)教育集團化辦學(xué)的理論研究與實踐探索》、《職業(yè)教育學(xué)——原理與應(yīng)用》等。
第一部分 《職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略研究》課題總報告
導(dǎo)論
第一節(jié) 課題研究的宏觀背景
第二節(jié) 課題研究的內(nèi)容與方法
第三節(jié) 課題研究的創(chuàng)新與突破
第一章 職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)
第一節(jié) 職業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)濟社會基礎(chǔ)
第二節(jié) 職業(yè)教育改革發(fā)展的主要成就和經(jīng)驗
第三節(jié) 職業(yè)教育面臨的機遇和挑戰(zhàn)
第二章 職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的理論研究
第一節(jié) 職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵和特征
第二節(jié) 職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的理論依據(jù)
第三節(jié) 職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實依據(jù)
第三章 職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的國際比較
第一節(jié) 職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展思想的形成
第二節(jié) 國際職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的實踐探索
第三節(jié) 國際職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的啟示
第四章 職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略構(gòu)想
第一節(jié) 職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的基本思路
第二節(jié) 職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)和戰(zhàn)略重點
第三節(jié) 職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的對策建議
第二部分 《職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略研究》課題子報告
第五章 中國職業(yè)教育發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀研究
第一節(jié) 職業(yè)教育發(fā)展的歷程回顧
第二節(jié) 改革開放以來職業(yè)教育改革發(fā)展的新成就
第三節(jié) 職業(yè)教育改革發(fā)展的基本經(jīng)驗與主要問題
第六章 中國職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思考與基本路徑
第一節(jié) 可持續(xù)發(fā)展成為職業(yè)教育的必然選擇
第二節(jié) 職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思考
第三節(jié) 職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的基本路徑
第七章 部分國家和地區(qū)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)驗和做法
第一節(jié) 國際語境中的職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展研究
第二節(jié) 部分國家和地區(qū)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展研究
第三節(jié) 部分國家和地區(qū)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的主要經(jīng)驗和做法
第四節(jié) 部分國家和地區(qū)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展對我國的啟示
第八章 職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)與對策建議
第一節(jié) 職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和實施重點
第二節(jié) 職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的對策建議
（二）職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的基本特征
職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的實質(zhì)是實現(xiàn)持續(xù)、全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，包括規(guī)模適應(yīng)、質(zhì)量保證、結(jié)構(gòu)合理、效益顯著等四個方面，只有當(dāng)它們處于一種理想狀態(tài)時，我們才可定義其是可持續(xù)的，是科學(xué)發(fā)展的。研究認為，職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展具有五個基本特征：一是價值取向的決定性，要確立正確的發(fā)展價值觀念；二是歷史的繼承性，要堅持本國職業(yè)教育發(fā)展歷史的繼承；三是條件的制約性，要結(jié)合國情，從客觀條件出發(fā)，構(gòu)建中國特色的職業(yè)教育體系和職業(yè)教育制度；四是內(nèi)容的時代性，要根據(jù)時代要求，更新發(fā)展觀念，調(diào)整發(fā)展思路，制定發(fā)展戰(zhàn)略；五是過程的規(guī)律性，要遵循客觀規(guī)律，實現(xiàn)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展。
二、研究目標(biāo)與內(nèi)容
（一）研究目標(biāo)
總結(jié)改革開放以來，我國職業(yè)教育改革發(fā)展所取得的偉大成就和基本經(jīng)驗，研究其發(fā)展規(guī)律；開展新時期職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的理論研究和實踐探索，借鑒國外職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的有益經(jīng)驗，提出我國職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略構(gòu)想、基本路徑和對策建議。
（二）研究的主要內(nèi)容
1.職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的宏觀背景
課題從教育形態(tài)變化、工業(yè)化發(fā)展、社會環(huán)境變化等方面，研究諸因素對職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的影響及其相互關(guān)系；研究針對改革開放以來，特別是進入新世紀(jì)以來，我國職業(yè)教育發(fā)展的情況、問題、成績和經(jīng)驗，探索我國職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的規(guī)律。
2.職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的理論依據(jù)
在對職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵、本質(zhì)特征進行科學(xué)分析的前提下，研究職業(yè)教育在經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位和作用。運用系統(tǒng)理論、人力資本理論、社會公平理論等，研究職業(yè)教育的規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，分析職業(yè)教育的體制、機制和模式的改革與發(fā)展問題。
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