目錄 第一章導(dǎo)論 1.1研究背景與研究問題 1.2研究價值 1.3框架結(jié)構(gòu)與研究內(nèi)容 第二章核心概念與理論基礎(chǔ) 2.1核心概念 2.2理論基礎(chǔ) 第三章博士生教育發(fā)展現(xiàn)狀及質(zhì)量狀況 3.1我國博士生培養(yǎng)總體現(xiàn)狀 3.2調(diào)查概況 3.3入口方面 3.4培養(yǎng)過程 3.5出口方面 第四章選拔方式與博士生培養(yǎng)質(zhì)量 4.1問題的提出 4.2文獻綜述 4.3數(shù)據(jù)來源與分析策略 4.4研究結(jié)果 4.5相關(guān)討論 第五章導(dǎo)師指導(dǎo)方式與博士生培養(yǎng)效果 5.1問題的提出 5.2博士生導(dǎo)師制度的國際比較 5.3博士生導(dǎo)師指導(dǎo)方式的效果檢驗 第六章學(xué)科文化與博士學(xué)位論文質(zhì)量 6.1博士論文評價的模式、維度及標(biāo)準(zhǔn) 6.2學(xué)業(yè)評價抑或?qū)W術(shù)評價：創(chuàng)新的基本標(biāo)準(zhǔn) 6.3學(xué)科文化與論文評價：創(chuàng)新的評價標(biāo)準(zhǔn) 6.4相關(guān)討論 第七章博士生教育服務(wù)需求機制調(diào)整 7.1科學(xué)認(rèn)識博士生教育兩種需求是進行機制調(diào)控的 邏輯起點 7.2博士生教育主動服務(wù)需求受制于雙重調(diào)控機制約束 7.3學(xué)位授權(quán)機制調(diào)整是盤活內(nèi)外部調(diào)控機制的“核心杠桿” 第八章博士生教育發(fā)展內(nèi)在穩(wěn)定機制構(gòu)建 8.1制約博士生教育發(fā)展內(nèi)在穩(wěn)定機制的主要因素 8.2博士生教育發(fā)展內(nèi)在穩(wěn)定機制受制于雙重決策機制約束 8.3構(gòu)建博士生教育發(fā)展內(nèi)在穩(wěn)定機制需實現(xiàn)三大平衡關(guān)系 第九章博士生教育分流與淘汰機制調(diào)整 9.1分流與淘汰機制對提升博士生教育質(zhì)量的意義 9.2博士生培養(yǎng)分流與淘汰機制的現(xiàn)狀調(diào)查 9.3實施分流與淘汰機制的關(guān)鍵切入點 9.4分流與淘汰機制設(shè)計及其關(guān)鍵環(huán)節(jié) 9.5分流與淘汰機制的主要配套舉措 第十章博士生延期畢業(yè)情況 10.1研究設(shè)計 10.2博士生延期率 10.3博士生延期時間 10.4相關(guān)討論 第十一章博士畢業(yè)生就業(yè)特征與趨勢 11.1博士畢業(yè)生的就業(yè)期望與實際就業(yè)差異 11.2博士畢業(yè)生的就業(yè)趨勢 第十二章博士畢業(yè)生進入博士后科研站情況 12.1研究設(shè)計 12.2博士畢業(yè)生進入博士后科研站情況 12.3博士畢業(yè)生進入博士后科研站的類型 12.4相關(guān)討論 第十三章博士生教育質(zhì)量提升策略與研究展望 13.1提升策略 13.2研究展望 后記