本書(shū)從兒童學(xué)習(xí)的規(guī)律出發(fā)，系統(tǒng)地闡釋了兒童挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)過(guò)程中支架建構(gòu)的理論及實(shí)踐。包含挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)的概念界定，挑戰(zhàn)性問(wèn)題的設(shè)計(jì)，支架類型及支架的創(chuàng)新載體等范例研究成果。挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)要求從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使教師與學(xué)生處于真實(shí)開(kāi)放的復(fù)雜情境中，以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，以學(xué)生自主參與建構(gòu)為方式，注重學(xué)生概念內(nèi)化、技能運(yùn)用及高階思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本書(shū)從實(shí)踐邏輯和理論邏輯出發(fā)，依據(jù)可把握、易操作、可視化的原則，將挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)支架分為資源型支架、程序型支架和方法型支架三大類，以貫穿、支持兒童的整個(gè)挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)過(guò)程。本書(shū)還詳細(xì)介紹了“學(xué)習(xí)單”“任務(wù)鏈”“項(xiàng)目書(shū)”三類支架群的基本模式和操作步驟，同時(shí)以實(shí)際案例呈現(xiàn)支架對(duì)學(xué)生兒童挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)的作用。