第一章教育監(jiān)測評估的緣起與發(fā)展 與教育監(jiān)測評估相關(guān)的術(shù)語 教育監(jiān)測評估的產(chǎn)生與發(fā)展 教育監(jiān)測評估的價(jià)值分析 第二章教育監(jiān)測評估制度演變與當(dāng)代實(shí)踐 教育監(jiān)測評估制度的本質(zhì) 我國教育監(jiān)測評估制度的歷史沿革 我國教育監(jiān)測評估制度的主要缺陷 教育監(jiān)測評估制度的當(dāng)代實(shí)踐 第三章教育監(jiān)測評估組織制度 教育監(jiān)測評估組織機(jī)構(gòu) 督導(dǎo)機(jī)構(gòu)體系 運(yùn)行與問責(zé)機(jī)制 教育監(jiān)測評估組織制度的主要特征 第四章教育監(jiān)測評估的類型與功能 教育監(jiān)測評估的分類與依據(jù) 義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測 本科教學(xué)評估 學(xué)科評估 核心素養(yǎng)監(jiān)測評估 教師教學(xué)監(jiān)測評估 綜合評價(jià) 增值評價(jià) 第五章教育監(jiān)測評估社會組織 教育監(jiān)測評估社會組織的內(nèi)涵 教育監(jiān)測評估社會組織的發(fā)展歷程 教育監(jiān)測評估社會組織的工作特征 教育監(jiān)測評估社會組織的職能 我國教育監(jiān)測評估社會組織的問題 我國教育監(jiān)測評估社會組織的合法性 第六章教育監(jiān)測評估人員專業(yè)化 教育監(jiān)測評估人員專業(yè)化的內(nèi)涵 教育監(jiān)測評估人員專業(yè)化的發(fā)展歷程 教育監(jiān)測評估人員專業(yè)化的特征 教育監(jiān)測評估人員的職責(zé) 我國教育監(jiān)測評估人員專業(yè)化發(fā)展的困境 我國教育監(jiān)測評估人員的專業(yè)化發(fā)展 第七章人工智能與學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評估創(chuàng)新 人工智能技術(shù)帶來的機(jī)遇 人工智能在學(xué)業(yè)評估領(lǐng)域的具體應(yīng)用 主要結(jié)論與討論 附錄：K區(qū)2015年初中生教育質(zhì)量綜合評價(jià)報(bào)告 1.學(xué)業(yè)水平 2.學(xué)習(xí)狀況 3.學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān) 4.學(xué)生品德 5.學(xué)生的家庭生活 6.師生關(guān)系 7.教師教學(xué) 8.教師的職業(yè)滿意度 9.教師專業(yè)發(fā)展 10.課程領(lǐng)導(dǎo)力