本書從漢語母語者的立場出發(fā)，首先通過誤用時的表達意圖——“變化”，選定相應的漢字動詞為研究對象，其次利用語料庫收集大量語料進行漢日對比分析，預測誤用易出現(xiàn)的環(huán)境和原因，再次對不同學習環(huán)境和學習水平的學習者進行了習得調查，結果表明誤用的原因除語言間的差異之外，更多是不同學習者對事件的認知方式的不同，最后依據(jù)語料分析和調查結果，利用學習者最易理解的母語知識，設計出高效、適用的教學方案和詞匯表。為了解決漢語母語者學習日語漢字動詞的難題——非賓格動詞，筆者進行了“比較語言學—二語習得—外語教學”的系統(tǒng)性研究。使用漢語和日語的大規(guī)模語料庫進行量化分析；采用問卷和追蹤訪談的方式進行習得調查；基于最大限度利用母語知識的教學理念提出對策，為該領域補充了全新的實證性內容。