本研究通過對社會情感課程主要理論、核心概念和基本精神的梳理，采用技術(shù)與實踐綜合取向的行動研究展示智障兒童社會情感課程在架構(gòu)設(shè)計、課程內(nèi)容、教學策略和評估方法等方面的調(diào)整與實施歷程；從學生、家長和教師的多元角度對社會情感課程進行回饋與評估；通過對課程與教學實踐進行持續(xù)性的回顧省思和對教學現(xiàn)場相關(guān)事件的解讀，具體詳細地描繪教師在此歷程中的所思所想及啟示。最終呈現(xiàn)出特殊兒童社會情感課程建構(gòu)、教學實施歷程與成效的行動實踐與實務(wù)探究過程，并闡釋行動研究應用于特殊教育課程與教學的意義與啟示。