幫助教師以戰(zhàn)略性思維重新審視班級管理中的問題，根據(jù)問題的不同性質，做出不同的應對。書中將班級狀態(tài)劃分為穩(wěn)定狀態(tài)與不穩(wěn)定狀態(tài)兩大類型，而應對不同的問題，班級管理策略被大致劃分為攻與守兩個方向。面臨班級中出現(xiàn)的問題，教師需要應用“防守策略”，解決問題、彌補漏洞，如：解決學生說謊、霸凌、班級混亂等問題；而對于班級中需要進一步優(yōu)化提升的點，教師需要應用“進攻策略”，以引導、積極支持的姿態(tài)，促使學生實現(xiàn)自我管理。書中所涉及的班級管理問題具有典型性，解決方案具有可復制性，給出了切實可行的指導方案。具體到每一種方法，作者在敘述上都做出了條分縷析的說明并且給出了具體的操作指導。如：產(chǎn)生這種班級管理問題的內(nèi)在心理動因、學生的特點、問題的表現(xiàn)、處理的步驟及宗旨等。在分析學生的行為及心理的基礎上，為教師提供相應的管理策略，幫助教師從深層次分析班級問題、實現(xiàn)管理優(yōu)化。