本書立足“雙一流”高校的“三全育人”實踐狀況，探究其理論支撐以及實踐反思。 本書作者作為教育部首批“三全育人”綜合試點改革院系的執(zhí)行者，對“雙一流”高�！叭�全育人”的理論和實踐有較深入的研究。本書立足新時代，深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，以習近平總書記關(guān)于教育的重要論述為根本遵循，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，貫徹全國教育大會精神、全國高校思想政治工作會議、學校思想政治理論課教師座談會精神，堅持辯證統(tǒng)一、解放思想、守正創(chuàng)新，聚焦“三全育人”的理論和實踐方法，梳理國內(nèi)外“雙一流”高校的經(jīng)驗做法和成效。主要內(nèi)容如下：第一章 “三全育人”的理論 總結(jié)梳理三全育人的發(fā)展脈絡(luò)、政策文件以及核心概念構(gòu)建；總結(jié)“三全育人”在高校育人工作中的難點、未來創(chuàng)新及展望。第二章 服務(wù)育人的理論與實踐 國家對“服務(wù)育人”的總體要求和發(fā)展脈絡(luò)；服務(wù)育人的概念、內(nèi)涵與特點，服務(wù)育人的地位和作用，路徑及機制研究；國內(nèi)外一流高校服務(wù)育人的實踐經(jīng)驗與總結(jié)評價，面臨的挑戰(zhàn)和未來展望。第三章 課程育人的理論與實踐 課程育人的理念源流和價值分析；中國古代思想道德教育和課程育人、國內(nèi)“雙一流”高校課程育人體系梳理；西方思想道德教育的歷史演進、國際課程育人比較研究；基于量化質(zhì)性的課程育人效果考證。第四章 科研育人的理論與實踐 科研育人的概念背景與現(xiàn)有實踐，國內(nèi)外“雙一流”高�？蒲杏�人的實踐模型、現(xiàn)狀、實施路徑及效果成效；科研育人的經(jīng)驗、反思、未來發(fā)展路徑。第五章 實踐育人的理論與實踐 實踐育人的研究概述、理論基石和政策演進；國內(nèi)外“雙一流”高校實踐育人成果、案例分析、實踐育人的未來展望。第六章 文化育人的理論與實踐 文化育人的概念界定、發(fā)展脈絡(luò)、建構(gòu)路徑和實踐價值；國內(nèi)和國際“雙一流”高校在文化育人領(lǐng)域的經(jīng)驗借鑒、成果、典型案例；基于“雙一流”文化育人現(xiàn)狀調(diào)研和訪談、未來實踐路徑與展望。第七章 組織育人的理論與實踐 高校組織育人的時代要求、具體內(nèi)容、科學內(nèi)涵和發(fā)展歷程；國內(nèi)外“雙一流”高校組織育人的實踐探索與啟示、反思；高校組織育人的理念創(chuàng)新和實踐發(fā)展。第八章 網(wǎng)絡(luò)育人的理論與實踐 網(wǎng)絡(luò)育人時代需求和現(xiàn)實需求、核心概念、理論基石；高校網(wǎng)絡(luò)育人的平臺建設(shè)、內(nèi)容建設(shè)、隊伍建設(shè)和機制建設(shè)方案；“雙一流”高校的網(wǎng)絡(luò)育人發(fā)展脈絡(luò)、實踐舉措和實證研究；網(wǎng)絡(luò)育人難點與未來發(fā)展路徑。第九章 心理育人的理論與實踐 心理育人的時代依據(jù)和理論內(nèi)涵、大學生心理健康教育的發(fā)展脈絡(luò)、實踐理論、構(gòu)成內(nèi)核；國內(nèi)“雙一流”高校在心理育人領(lǐng)域的教育教學、實踐活動、咨詢服務(wù)、預(yù)防干預(yù)、典型案例和重點難點。第十章 管理育人的理論與實踐 管理育人的重要意義、內(nèi)涵外延、具體內(nèi)容、基本特征；高校管理育人的發(fā)展脈絡(luò)和政策解讀；管理育人的本土實踐與國際舉措；“雙一流”高校管理育人的發(fā)展脈絡(luò)、規(guī)章制度、領(lǐng)導帶動、教師管理、學工管理、學生管理、特殊時期管理；高校管理育人的展望創(chuàng)新、基本方向、育人新模式以及交流平臺的搭建。第十一章 資助育人的理論與實踐 高校資助育人的時代意義、重要內(nèi)涵、理論基石、政策演變和基本現(xiàn)狀；國內(nèi)高校資助育人的設(shè)計與內(nèi)涵；“雙一流”高校的特色化探索，育人體系梳理、學生資助獲得情況、資助體系執(zhí)行評價、育人效果評價；資助育人的重難點模式和未來展望。